Причина, по которой Министерство образования и профессиональной подготовки до сих пор не предоставило провинциям право разрабатывать вопросы выпускных экзаменов в средней школе

Доцент, доктор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки). Фото: Тхань Хунг.

Доцент, доктор Хюинь Ван Чыонг, директор Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), сообщил, что до настоящего времени Министерство образования и профессиональной подготовки получило множество мнений по проекту Плана организации выпускных экзаменов в средней школе в 2025 году. Ранее, для разработки этого проекта плана, Министерство провело множество встреч с экспертами, запрашивая мнения Департаментов образования и профессиональной подготовки и учителей.

Сэр, Министерство образования и профессиональной подготовки проводит опрос общественного мнения по плану проведения выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года. Не могли бы вы поделиться новыми пунктами, которые Министерство образования и профессиональной подготовки хочет включить в этот проект плана?

Министерство образования и профессиональной подготовки хотело бы подчеркнуть три новых пункта, представленных в проекте плана. Во-первых, создание банка вопросов и разработка экзаменационных вопросов для оценки компетенций в соответствии с Программой общего образования 2018 года.

Во-вторых, Министерство намерено сделать акцент на профориентации посредством проведения факультативных экзаменов по предметам, выбранным учащимися, что поможет им с самого начала определиться с выбором профессии, соответствующей их способностям и интересам. В-третьих, согласно дорожной карте на 2025–2030 годы, Министерство образования и профессиональной подготовки будет поэтапно продвигать применение информационных технологий для организации экзаменов на компьютерах.

Мы рассчитываем, что этот план будет отвечать требованиям признания дипломов; оценивать качество преподавания и обучения в соответствии с успеваемостью учащихся; в то же время результаты экзаменов будут достаточно надежными, чтобы университеты и учреждения профессионального образования могли ссылаться на них при поступлении, а учащимся будет предоставлена ​​ранняя ориентация на профессиональную деятельность.

Одним из важных пунктов плана является включение истории в число четырёх обязательных предметов. Ранее вопрос о том, будет ли история обязательным или факультативным предметом, был предметом горячих дискуссий в обществе. Какие комментарии по этому вопросу уже получало Министерство образования и профессиональной подготовки?

Прежде чем принять решение о включении истории в число четырёх обязательных предметов, предусмотренных в проекте, Министерство тщательно рассмотрело этот вопрос и запросило мнения различных сторон. Это задача, связанная с реализацией Резолюции 63/2022/QH15 15-го Национального собрания, в которой чётко указано: «Разработка истории в программе среднего образования, включая как обязательную, так и факультативную части, должна осуществляться на разумной и научной основе, обеспечивая максимальную эффективность в воспитании традиций и развитии личности учащихся».

В настоящее время Министерство получает довольно широкий консенсус, особенно от учителей и учащихся общеобразовательных школ. Однако существуют и другие мнения, в частности, в поддержку экзамена по истории, но с предложением о необходимости внесения изменений в формулировки вопросов по этому предмету. Министерство рассмотрит эти комментарии, выслушает, обобщит и проанализирует их с различных точек зрения.

Некоторые общественные деятели считают, что выпускной экзамен в средней школе следует упростить; в частности, Департаменту образования и профессиональной подготовки следует предоставить максимальные полномочия – от организации экзамена до разработки экзаменационных вопросов. Каково мнение Министерства образования и профессиональной подготовки, сэр?

В настоящее время Министерство решительно и чётко передало организацию выпускных экзаменов в старшие классы на места. Местные органы власти, в частности, Народные комитеты провинций/городов, несут основную ответственность за организацию экзаменов на своей территории.

Министерство образования и профессиональной подготовки отвечает за издание нормативных актов, разработку экзаменационных вопросов, проведение инспекций, проверок и надзора. В ходе последних экзаменов, особенно в 2020, 2021 и 2022 годах, эта модель продемонстрировала множество преимуществ, включая более конкретную децентрализацию и чёткое распределение обязанностей.

Как нам известно, в настоящее время существуют различия между провинциями и городами, начиная от возможностей создания экзаменационных вопросов и заканчивая организацией оценки и построения вопросов, в то время как обеспечение единообразия качества, универсальности и схожести между населенными пунктами — это то, к чему необходимо подходить осторожно и на основе дорожной карты.

Для обеспечения единообразия Министерство по-прежнему отвечает за разработку правил проведения экзаменов, разработку экзаменационных вопросов и проведение инспекций и проверок; остальные задачи полностью проактивны и выполняются на местах. Министерство продолжит уделять особое внимание совершенствованию правил и положений, а также проведению инспекций и проверок как на уровне министерства, так и на местном уровне, чтобы обеспечить безопасность, объективность и прозрачность результатов экзаменов.

Экзамен будет тесно связан с общеобразовательной программой 2018 года и будет нацелен на оценку способностей с соответствующей дифференциацией, чтобы гарантировать как признание результатов обучения, так и достижение множества различных целей.

Согласно ежегодной практике, непосредственно перед каждым экзаменом Министерство образования и профессиональной подготовки публикует примеры экзаменационных вопросов, которые послужат учителям и учащимся основой для подготовки к экзамену. Аналогичная практика будет действовать и в отношении выпускных экзаменов для выпускников средних школ с 2025 года. Перед организацией экзамена Министерство опубликует примеры экзаменационных вопросов, чтобы учителя и учащиеся могли активно участвовать в подготовке к экзамену и готовиться к нему.

В проекте плана Министерство образования и профессиональной подготовки представляет дорожную карту на 2025–2030 годы по постепенной организации выпускных экзаменов в старших классах по информатике. Как Министерство готовится к этой дорожной карте, сэр?

Содействие эффективному применению информационных технологий для постепенной организации экзаменов на компьютерах соответствует международным тенденциям и текущему развитию национальной цифровой трансформации, включая сферу образования. Министерство много обсуждало этот вопрос, консультировалось с экспертами и в настоящее время реализует адекватную и конкретную дорожную карту.

В 2025, 2026 и 2027 годах экзамен будет по-прежнему проводиться в бумажном формате; одновременно с этим Министерство проведёт ограниченное пилотное тестирование компьютерных экзаменов в ряде квалифицированных населённых пунктов. После проведения синхронного тестирования с оценкой воздействия и выполнения всех условий для каждого населённого пункта Министерство рассмотрит возможность массового внедрения.

Поэтому школы и учащиеся могут быть уверены в том, что смогут готовиться к экзаменам и демонстрировать наилучшие результаты. Все правила предусматривают определённые этапы, не создавая помех.

Спасибо!