МС Ле Ань: Учитель должен не только обладать очаровательной улыбкой и быть добродушным, но и быть загадочным и «властным».

«Хороший учитель подобен свече; свеча горит, чтобы осветить путь другим».Это известная цитата Мустафы Кернала Ататюрка о профессии учителя.

Когда речь заходит о профессии учителя, часто используются витиеватые выражения, но менталитет вьетнамцев от древних времен до наших дней выражен в поговорке «уважение к учителям и ценность нравственности». Вьетнамские народные песни, пословицы и идиомы включают в себя такое изречение:«Без учителя ничего не добьешься»; «Если хочешь преуспеть, строй мост; если хочешь, чтобы твои дети получили хорошее образование, нужно уважать их учителей»; «Одно слово учителя делает его учителем, даже полслова делает его учителем»....чтобы понять роль и важность обучения, а также положение учителя.

МС Ле Ань.

В эпоху цифровых технологий 4.0, пережив пандемию COVID-19 и имея 22-летний опыт работы в сфере профессионального образования, я пришел к выводу, что отношения между учителем и учеником сейчас отличаются от прежних. В первую очередь, они зависят от знаний.

На более высоких уровнях, таких как университетское и послевузовское образование, роль преподавателя заключается в том, чтобы вдохновлять и направлять студентов к самостоятельному открытию целей науки и знаний, тем самым повышая уровень самообучения. На более низких уровнях зависимость выше, поскольку она предполагает передачу стандартизированных знаний из учебников, а также наличие философской основы для знаний, которые преподаватель хочет передать. Однако на уровне средней школы наблюдается тенденция к снижению этой зависимости.

Современные студенты имеют доступ к интернету, книгам, газетам и разнообразным справочным материалам, а это значит, что у них больше «учителей». «Исключительная» роль учителя в плане передачи знаний больше не существует; учителя не просто отвечают за передачу знаний и методов, но должны постоянно сочетать преподавание с самообразованием, обновляя свои знания, особенно на более высоких уровнях, таких как магистратура и докторантура.

Однако независимость студентов от своих учителей непреднамеренно создает огромное давление на учителей, заставляя их определять себя и создавать ценность. Если они потерпят неудачу, им придется самостоятельно выйти из системы обучения и преподавания. Речь идет не о том, что студенты отвергают учителей, а скорее о том, что общество отвергает этих учителей. Это представляет собой серьезный сдвиг в современном обществе.

Эта децентрализация также приводит к изменениям во взаимоотношениях учителя и ученика. В частности, они становятся проще, менее иерархичными, с меньшим количеством активных и пассивных ролей, и отношения между учителем и учеником кажутся более равноправными. Для студентов, которые рано взрослеют, после окончания университета на несколько лет позже и получения дипломов, они становятся учителями для новых поколений, иногда всего на несколько лет старше своих учеников. Поэтому такое формальное равенство полезно.

Поэтому разрыв между учителем и учеником является деликатным вопросом.

Некоторые утверждают, что, если смотреть на ситуацию объективно, следует ли размывать грань между учителем и учеником? Этот вопрос остается открытым: хорошо это или плохо?... Другие считают, что учителя должны оставаться учителями, сохраняя дистанцию ​​от учеников, чтобы создавать взаимное давление и поддерживать структурированную учебную среду, а не относиться ко всем одинаково.

Я считаю, что попытка преодолеть разрыв между учителем и учеником не совсем уместна, поскольку ученики должны быть мотивированы в учебе, особенно в самостоятельном обучении. Следовательно, им необходимо испытывать давление со стороны учителей, а не развиваться естественным образом.

Чтобы создать академическое давление, учителям не всегда нужно быть обаятельными и доброжелательными. Иногда им необходимо быть загадочными и тонко «запугивающими», чтобы заслужить уважение учеников или заставить их чувствовать себя неловко, если они не достигают желаемых результатов как для учителя, так и для ученика. Только тогда они смогут преодолеть лень учеников, искоренить самоуспокоенность и самодовольство, а также устранить другие негативные факторы, ведущие к отсутствию мотивации и неприязни к учебе.

Со временем я понял, что дистанция между учителем и учеником должна быть деликатной. Многие учителя до сих пор испытывают трудности с определением того, насколько близкими они должны быть к своим ученикам, или должны ли они вообще быть близкими. На мой взгляд, это один из вопросов нашего времени, требующих обсуждения: как определить отношения между учителем и учеником и какой должна быть соответствующая дистанция между ними.

В условиях ограниченного учебного времени, помимо профессиональных знаний, я всегда стараюсь делиться со своими студентами социальными навыками и техниками общения. Современные студенты находятся на распутье: они хотят преодолевать трудности и выражать себя, но часто испытывают трудности с тем, как это сделать, не зная, что предпринять, или склонны к ошибкам. Поэтому преподаватель должен быть проводником, помогая им найти наиболее подходящий путь.

Многие студенты искренне спрашивают меня о секрете хорошего ораторского искусства и успеха на публике. Я просто отвечаю им: читайте больше! Читайте то, что побуждает нас мыслить в долгосрочной перспективе, в полной мере осознавать свою ответственность перед собой и обществом, когда возможности жить и вносить свой вклад не ограничены, только тогда мы сможем интегрироваться и стать гражданами мира.

МС Ле Ань