Вступительный экзамен в 6 класс: способствует ли он дополнительному обучению и преподаванию?

В частности, ожидается, что некоторым средним школам будет разрешено принимать учеников в 6-й класс, сочетая приём с тестированием и оценкой способностей, вместо того, чтобы запрещать вступительные экзамены в 6-й класс в любой форме, как это происходит сейчас. Этот вопрос также вызывает обеспокоенность школ и родителей.

Урок пятого класса начальной школы Ha Huy Tap 2 (город Винь). Фото: My Ha

Решение «трудностей» для многих школ?

В частности, если действующий Циркуляр № 11 гласит: «Приём в среднюю школу осуществляется методом отбора», то в новом проекте добавлено: «Приём в среднюю школу осуществляется методом отбора. В случае, если количество учащихся, регистрирующихся в 6-й класс, превышает квоту приёма, Департамент образования и профессиональной подготовки будет руководить реализацией плана приёма методом отбора или сочетать отбор с тестированием и оценкой способностей учащихся».
Получив эту информацию, мы столкнулись с множеством противоречивых мнений. В средней школе Ли Нят Куанг, округ До Лыонг, учитель Нгуен Тхи Хонг Киен, директор школы, заявила: «После трёх лет внедрения системы приёма вместо вступительных экзаменов мы столкнулись с множеством недостатков и негативным влиянием на качество поступления. Основная причина заключается в том, что при отборе мы основываемся только на личном опыте учащихся, результатах экзаменов за 5 класс и некоторых дополнительных критериях. Однако оценка на уровне начальной школы в настоящее время сложно определить, и она по-прежнему субъективна для каждой школы. Поэтому из 160 ежегодных квот только около 100 учеников из первой группы имеют достаточно точные результаты. Что касается остальных, мы считаем, что нам приходится отбирать учеников, которые не обладают реальными способностями и которым после зачисления необходимо посещать дополнительные занятия с репетитором».
Средняя школа Каосюаньхуэй также считается ключевой школой в районе Дьенчау. Ежегодно количество заявлений о приёме в школу вдвое превышает квоту. По словам директора школы г-на Фам Куанг Тханга: «При наборе по результатам экзаменов школе сложно отфильтровать заявки, поскольку заявление практически каждого ученика тщательно подготовлено и очень «всесторонне». Также часто принимаются ученики со средними способностями».
По этому вопросу г-н Нго Куанг Лонг, глава Департамента образования и профессиональной подготовки округа Дьенчау, заявил, что тестирование и оценка способностей учащихся при поступлении в некоторые специальные школы необходимы и обеспечивают справедливость и объективность. Более того, в последние годы многие школы основывали свой прием на второстепенных критериях, таких как онлайн-олимпиады по английскому языку и математике. Однако эти конкурсы предназначены в основном для детей из обеспеченных семей, семей с благоприятными условиями или проживающих в благоприятных районах.
Избегайте участия в гонках за место в специализированных школах и отборочных классах.
В 2014 году был издан циркуляр № 11/2014/TT-BGDĐT о правилах приёма в средние и старшие школы, обязывающий школы рассматривать возможность приёма учащихся 6-го класса, с главной целью – минимизировать необходимость дополнительного обучения. После трёх лет реализации, хотя дополнительное обучение и не было прекращено, конкурс при поступлении в ключевые школы в целом снизился, что снизило нагрузку экзаменов.
Однако запрет Министерством образования и профессиональной подготовки на «вступительные экзамены», хотя и не полный, и позволяющий существовать высококачественным школам, создал множество проблем и привел к хаосу на вступительных экзаменах. Например, в городе Винь средняя школа Данг Тхай Май на протяжении многих лет считалась «специализированной» школой среднего образования.

Таким образом, несмотря на отсутствие вступительных экзаменов, город может «выбирать» множество других решений, с которыми люди не согласны. Совсем недавно, в 2016-2017 учебном году, город организовал массовый экзамен для учеников 5-х классов, но вопросы оказались настолько сложными, что ни один ученик во всём городе не получил оценку 10.

Или город организует интеллектуальную игровую площадку для учеников 5-х классов, но главная цель — использовать ее в качестве критерия для приема в среднюю школу Данг Тхай Май, что не соответствует политике сектора образования.

Учительница Чан Ти Ман, директор начальной школы Ха Хуй Тап 2, поделилась: «Если мы сохраним специализированные школы, нам следует ввести отдельный экзамен, который будет объективным, понятным и предназначенным для учеников с реальными способностями. Мы не должны основывать свой выбор на итоговом экзамене, потому что это окажет давление на учеников».

Исходя из этого, если Министерство образования и профессиональной подготовки допустит реорганизацию вступительных экзаменов по оценке компетенций, неизбежно повторение ситуации «дополнительного обучения». Чтобы предотвратить эту ситуацию, учитель Чан Тхи Фыонг Ань, директор 5А класса начальной школы Ха Хуй Тап 2, сказал: «Долгое время конкурс при поступлении в специализированные школы и классы для избранных отчасти обусловлен психологией родителей, и сами родители создают давление на детей, побуждая их много учиться. На мой взгляд, сохранение специализированных школ – это правильное решение, поскольку это создаст ресурсы для местных сообществ. Но родителям следует учитывать и поощрять детей сдавать экзамен только при наличии у них реальных способностей. Напротив, если дети показывают средние результаты, дайте им возможность развиваться в нормальной среде».
Учительница Нгуен Тхи Хонг Киен, директор средней школы Ли Нят Куанг, выразила своё пожелание: «Я также не согласна с распространённой практикой дополнительного обучения. Поэтому, если есть вступительные экзамены, то комплексный экзамен по оценке компетенций должен быть организован по образцу Ханойского национального университета, совмещенного с поступлением. Это поможет выявить талантливых учеников и не будет создавать давления на родителей и учеников».

По этому вопросу г-н Май Суан Винь, заместитель начальника отдела среднего образования Департамента образования и профессиональной подготовки, также заявил: «Чтобы внедрить этот проект, местный Департамент образования и профессиональной подготовки должен быть очень серьёзным и строгим в управлении, полностью запретив дополнительное обучение. Для уровня начальной школы необходимо увеличить количество занятий до двух в день, чтобы иметь достаточно времени для формирования у учащихся навыков и знаний. Что касается постановки вопросов, необходимо действовать гибко, главная цель — всесторонне протестировать учащихся, но в рамках стандартов знаний и навыков, предписанных образовательной программой Министерства».