洪勇二小学的学生们在操场上体验编织莎草席、制作陶罐等活动。

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近日，在全国欢庆越南教师宪章日之际，荣市雄勇二小学5个班级在纪念集会上进行了精彩的表演，并接受了省人民委员会主席颁发的效仿旗帜。随后，该校师生们回到了熟悉的课堂。

在学校操场的一角，有一间用竹子和茅草搭建的屋顶小屋，恩加老师和五年级的学生们正在准备练习编织莎草垫。

雄勇第二小学地方教育课。摄影：怀秋

“学生们今天学习了荣市雄花乡的传统莎草席编织技艺后，就有机会亲手练习编织了。”吴老师说道。随后，她耐心地指导学生们练习。一位学生坐着编织，另一位学生帮忙摆放材料。很快，莎草席就初具雏形。学生们练习得非常熟练，而且个个都兴致勃勃、热情洋溢。练习结束后，学生们带着灿烂的笑容回到教室，详细地讲述了他们学到的知识。

这个视觉教学模型是一座坚固的竹茅屋，由三年级学生家长和老师们捐赠原材料，并亲手搭建而成。经过师生和家长们半个月的辛勤努力和全心投入，它终于建成。所有的装饰品，包括生产工具（如草席编织架、陶罐成型轮、陶罐套装和宣纸制作工具）以及农具（如犁、耙、锄、铲、肩挑、锦缎制品等），都是家长们捐赠给学校的。

“家长们觉得建造一间教室来服务学校的本地教育班的想法非常实用。因此，在与家长们沟通并提出这个想法后，我们几乎获得了100%的同意，仅仅一周左右，家长们就捐赠了数百件物品。与此同时，家长们还亲自劈竹、捆扎竹条来搭建教室，并装饰教室。”3D班一位学生的家长陈氏翠女士说道。

“我带来了三件工具，还有用藤条和竹子编织的篮子和托盘。这些工具是我妈妈从昆强的泰族人那里买的。我们班的每个同学都捐赠了一件与学习相关的物品到展览中。每次来上课，同学们都喜欢去参观展位，因为那里有很多漂亮又有趣的东西。”——3D班的学生黎平阮（Le Binh Nguyen）兴高采烈地“炫耀”着。

雄勇二小学的校长黄氏翠女士说：“为了激发学生对本地教育活动的兴趣，并在校园内为学生创造一个有用的实践体验空间，我们提出了建立‘本地教育角’的设想。基于这一理念，学校与传统工艺村、历史遗迹、著名景观和自然保护区合作，学习和收集制作义安省著名工艺村产品的资料和工具。”

之后，学校与家长合作，组织课外活动，在校园内建立本地化教育模式。该模式是一个用易得材料（竹子、芦苇等）搭建的简易小屋，包括制作手工艺村产品的工具：制作莎草席的工具（荣市雄花乡）；制作米纸的锅和炉灶（杜良）；以及义安省手工艺村的特色产品。

洪勇二小学的地方教育教学模式。摄影：怀秋

模型完成后，学校指导专业团队灵活运用时间表，组织学生了解当地传统职业，并在学校体验“在传统工艺村做工匠”。

有效结果学校与家庭的合作- 家庭- 社会

学校、家庭和社会共同构建视觉模型，帮助学生在学校体验和获取有关当地情况的知识，已经取得了非常积极的成果。

学生们热情地体验和学习当地文化和传统职业。照片：怀秋

学生们兴致勃勃，热爱学习内容，也热爱上学。此外，能够在校内组织教学和练习也有助于节省本地游览的费用。

黄氏翠女士表示，通过统计数据、对学生的调查以及对学生日常活动的监测，学生对本地教育内容的兴趣率已从 40% 提高到 100%。

尤其是在经济地理、职业指导和政治-社会-环境等课程中，灵活运用教学方法、形式和教育活动，使学生的学习兴趣率提高到95%以上。学生对地方教育内容的理解率显著提高，尤其是在政治-社会-环境等课程中，理解率从20%提高到98%。

学校与家长合作，在雄勇第二小学操场上搭建了一个展台，展示义安省的传统手工艺品。照片：怀秋

事实上，在雄勇二小学，“学校-家庭-社会”的协调合作，已经帮助动员了许多力量和组织参与到学校的教育活动中，例如：军队单位、区青年团、区民、手工艺村……这种方式逐渐消除了“社会化”工作仅仅是向学校付费的观念。

在过去两个学年里，雄勇二小学凭借其在教学中的关怀、创新和努力，尤其是在领导和指导方面，连续荣获“优秀劳动集体”称号；在2020-2021学年，教育培训部部长和省人民委员会主席颁发了荣誉证书，表彰该校达到国家标准2级和教育质量评估3级；在2021-2022学年，省人民委员会主席颁发了效仿旗帜。

过去两年，雄勇第二小学在学生综合素质教育方面取得了显著成就，巩固了其在全市小学教育体系中的领先地位。在各级比赛和交流活动中，雄勇第二小学的学生屡获殊荣。