雄勇二小学的学生在校园里体验编织莎草席、制作陶罐……

有趣的课程

这几天，在举国上下欢庆越南教师宪章日之际，在荣市雄勇二小，五个班级在纪念集会上表演了精彩的节目并接受省人民委员会主席授予的竞赛旗后，该校师生回到了熟悉的课堂。

校园一角有一间用竹子和茅草搭建的屋顶房屋，Nga老师和五年级的学生们正在准备练习编织莎草席。

雄勇二小学的本地教育课堂。图片来源：Hoai Thu

“学生们学习了荣市兴化乡的传统莎草席编织技艺后，今天就开始练习编织。” 娜老师说道。随后，她悉心指导学生们练习。一个学生坐着编织，另一个学生帮忙摆放材料。不一会儿，莎草席就成型了。学生们练习得相当熟练，而且特别兴奋和投入。练习结束后，学生们笑容满面地回到教室，详细地讲述着他们学到的知识。

这个直观的教学模型是一座坚固的竹草屋，由三年级学生家长和老师们捐献原材料，用巧手搭建而成。它凝聚了老师、学生和家长们半个月的心血和汗水，最终成型。所有装饰物，包括莎草席编织架、陶罐翻身台、壶具、宣纸制作工具等生产工具，以及犁、耙、锄、铲、扁担、织锦等农具，均由家长们捐赠给学校。

“家长们觉得建造房屋来服务学校的本地教育课程的想法非常实用。因此，在向家长们传达这个想法并发起活动后，我们几乎获得了100%的赞同，仅仅一周左右的时间，家长们就捐赠了数百件文物。与此同时，家长们还亲自劈竹子、绑竹篾搭建教室，并装饰了这些物品。”3D班学生家长陈氏翠女士说道。

“我带了三件工具，还有用藤条和竹子编织的篮子和托盘。这些工具是我妈妈从昆强县的泰族人那里买来的。我的同学们每人都捐赠了一件物品给展览，用于学习。每次同学们来上课，他们都喜欢参观展位，因为那里有很多漂亮又有趣的展品。”3D班的黎平阮（Le Binh Nguyen）开心地“炫耀”着。

雄勇二小学校长黄氏翠女士表示：“为了激发学生对本土教育活动的热爱和兴趣，并在校园内为学生创造一个实用的实践体验空间，我们萌生了建立‘本土教育角’的想法。基于这一想法，学校与传统手工艺村、历史遗迹、著名景观和风景名胜进行合作，学习和收集义安手工艺村著名产品的制作材料和工具。”

此后，学校与家长合作组织课外活动，在校园内打造本地教育模型。模型是一个小屋，一个用易找材料（竹子、芦苇等）制成的积木模型，包括制作手工艺村产品的工具：制作莎草席的工具（荣市兴化乡）；制作宣纸的锅和炉（杜良）；义安省手工艺村的特色产品。

雄勇二小学的本地教育教学模式。图片：Hoai Thu

模式建成后，学校指导专业团体灵活运用课表，组织学生了解当地传统职业，并在学校体验“传统手工艺村工匠培训”。

有效的结果学校与家庭- 家庭- 社会

学校、家庭、社会三者相结合，建立直观的模型，帮助学生在学校体验和获取有关当地情况的知识，已经取得了非常积极的效果。

学生们兴奋地体验并学习当地文化和传统职业。图片：Hoai Thu

学生们变得兴奋，喜欢学习内容，热爱上学。此外，能够在学校组织教学和练习也有助于节省当地旅游的费用。

黄氏水表示，通过统计、对学生进行调查以及对学生日常活动的监督，对本地教育内容感兴趣的学生比例已从40％增加到100％。

特别是在经济地理、就业指导和政治-社会、环境等内容上，通过灵活运用教学方法、形式和教育活动，学生的学习兴趣提高到95%以上，学生对地方教育内容的理解率明显提高，尤其是政治、社会、环境等内容的理解率由20%提高到98%。

在兴勇二小学的院子里，学校与家长们合作搭建了展示义安传统手工艺品的展台。图片：怀秋

事实上，在兴勇二小，“学校—家庭—社会”的协调配合，已经动员了多方力量和组织，与学校一起参与到教育活动中来，如：部队、区青年联盟、区内群众、手工艺村……这样的做法，也逐渐打破了“社会化”工作仅仅是给学校交钱的观念。

凭借对教学工作的关心、创新和努力，特别是在领导和引导方面，在过去连续两个学年中，兴勇二小荣获“优秀劳动集体”称号；在2020-2021学年，教育培训部长和省人民委员会主席向学校颁发奖状，认可学校达到国家标准2级、教育质量评估3级；在2021-2022学年，省人民委员会主席向学校颁发了竞赛旗。

近两年来，学生综合教育质量的提高，确立了该校在全市小学体系中的领先地位。在各级各类竞赛和交流活动中，兴勇二小的学生屡获殊荣。