La suppression de la note minimale d'admission complique la tâche des écoles professionnelles qui peinent à recruter suffisamment d'étudiants pour atteindre leurs quotas.

(Baonghean)La suppression de la note minimale requise à l'examen d'entrée devrait être un atout majeur pour les universités privées et les établissements moins prestigieux. En revanche, elle risque de constituer un frein pour les collèges, les écoles professionnelles et les centres de formation, compte tenu de la forte concurrence actuelle pour accéder à l'université.

Étudiants de la Faculté d'électronique et de télécommunications de l'Université de technologie de Vinh, lors d'une séance pratique.

Difficultés à recruter suffisamment de personnes pour atteindre l'objectif fixé.

L'anxiété et l'appréhension sont des sentiments partagés par de nombreuses universités, écoles supérieures et établissements de formation professionnelle de la province à l'approche des concours d'entrée pour l'année universitaire 2013-2014. Le recrutement des étudiants demeure la principale préoccupation.

D'après un rapport du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, de nombreux établissements et départements de formation professionnelle n'ont pas réussi à recruter d'étudiants durant la période d'inscription 2013-2014. Il s'agit notamment des filières suivantes : métallurgie (Lycée professionnel n° 4), comptabilité (Lycée technique et professionnel Vietnam-Corée), zootechnie et médecine vétérinaire, et protection des végétaux (École technique et économique – artisanat). De même, certains établissements de formation professionnelle relevant de l'administration de district, tels que la technologie des machines agricoles, la technologie du froid et de la climatisation (Lycée technique et économique de Do Luong), la couture industrielle, le tourisme et l'hôtellerie, et la floriculture (Lycée technique et économique de Nghi Loc), n'ont pas non plus réussi à recruter d'étudiants.

Dans certains cas, des écoles et centres de formation professionnelle, proposant trois ou quatre filières, peinent à recruter des étudiants. C'est le cas, par exemple, du Centre de formation professionnelle et de soutien aux agriculteurs et du Collège professionnel Vietnam-Australie. Selon Mme Ho Thi Chau Loan, responsable du département de la formation professionnelle au sein du ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, les difficultés de recrutement dans les écoles professionnelles s'expliquent par le fait qu'une partie des étudiants ne manifeste pas un réel intérêt pour la formation professionnelle et ne la perçoit pas comme un moyen d'accéder à l'autonomie et à un développement de carrière. Ils privilégient souvent des emplois peu qualifiés, de bureau, et s'orientent rarement vers des professions techniques, manuelles ou physiques. De ce fait, certains établissements de formation professionnelle peinent à recruter. D'autres écoles professionnelles souffrent d'une faible qualité de formation, d'une pénurie d'enseignants qualifiés et de programmes de formation qui tardent à évoluer et ne répondent pas aux exigences de la modernisation technologique et technique, ce qui explique leur incapacité à recruter suffisamment d'étudiants.

Par ailleurs, la multiplication des universités et des établissements d'enseignement supérieur, la faiblesse des critères d'admission et l'augmentation constante des quotas d'inscription ont incité un grand nombre d'étudiants à poursuivre des études supérieures. Le règlement du ministère de l'Éducation et de la Formation prolongeant la date limite d'inscription à l'université et dans les établissements d'enseignement supérieur pour l'année 2013 jusqu'au 30 octobre a également engendré des difficultés d'accès à la formation professionnelle, un grand nombre de candidats étant encore dans l'attente des résultats d'admission.

Avec la suppression de la note minimale requise pour l'admission à l'université, les possibilités d'intégrer l'enseignement supérieur se multiplient, tandis que, parallèlement, le nombre de places disponibles dans les lycées professionnels et les écoles professionnelles secondaires diminue. Malgré des installations relativement modernes, une taille importante et une longue expérience dans la formation professionnelle, M. Nguyen Xuan Phuong, directeur du lycée d'artisanat de Nghe An, reste préoccupé. L'année dernière, l'établissement n'avait inscrit que 360 ​​élèves dans sa filière professionnelle secondaire et a heureusement réussi à recruter suffisamment d'élèves.

Pour atteindre cet objectif, pendant de nombreux mois, le personnel de l'établissement a dû mener un travail de terrain intensif, en faisant campagne dans chaque école et auprès de chaque famille. Malgré cela, deux programmes de formation professionnelle n'ont pas réussi à recruter suffisamment d'élèves. Anticipant ces difficultés, l'école a organisé début mars sa première grande conférence de recrutement, invitant plus de 100 chefs d'établissement des collèges et lycées de la région. L'objectif était de présenter aux délégués l'envergure et les investissements de l'école, et ainsi renforcer son influence au niveau local. Bien que l'issue reste incertaine, M. Nguyen Xuan Phuong est convaincu que, pour survivre, les écoles ne peuvent pas se reposer sur des mécanismes ; elles doivent avant tout se prendre en main, et cela passe par une concurrence loyale. Les écoles offrant une meilleure qualité d'enseignement et de meilleures infrastructures auront certainement plus de facilité à recruter des élèves.

L'Institut de formation des enseignants de Nghe An rencontre également des difficultés au niveau des inscriptions. Dans un entretien que nous avons accordé, M. Dang Khac Thang, le directeur de l'établissement, a déclaré : « L'objectif de l'école est de plus de 2 000 étudiants (tous programmes confondus), mais nous n'avons jamais réussi à recruter suffisamment d'étudiants. Cette année, les inscriptions seront certainement difficiles, notamment pour les programmes d'éducation préscolaire et d'éducation physique. Alors que ces programmes recrutent encore leurs étudiants par le biais d'examens d'entrée, une autre université de la région utilise les relevés de notes pour l'admission. »

Instaurer la confiance

Dans ce contexte, la seule voie possible pour l'Institut de formation des enseignants de Nghệ An est d'améliorer la qualité de la formation, de renforcer le corps enseignant, de réviser les programmes, de proposer une formation pratique aux étudiants et de diversifier les formations. Par ailleurs, afin de garantir les effectifs dans les années à venir, l'institut a également mené des enquêtes auprès des services de l'éducation sur les besoins en enseignants, dans le but de fixer des objectifs d'inscription et de mettre en place des programmes adaptés aux besoins locaux.

Dans le groupe inférieur, le Centre de formation professionnelle d'Anh Son, après avoir mené une enquête et analysé la situation de la formation professionnelle dans le district au cours des dernières années et constaté qu'au cours des dix dernières années, le district n'avait formé que plus de 300 personnes au niveau intermédiaire et plus de 1 500 au niveau de base, a élaboré une stratégie de formation professionnelle à long terme. Le Centre s'est rendu directement dans les communes et les écoles pour recruter des élèves. Le district a notamment organisé une conférence sur la formation professionnelle et a attribué des responsabilités spécifiques à chaque secteur, le secteur de l'éducation étant plus particulièrement chargé d'accompagner efficacement les élèves après l'obtention de leur diplôme de fin de collège ou de lycée. « L'objectif est qu'au moins 30 % des élèves, après l'obtention de leur diplôme de fin de collège ou de lycée, suivent une formation professionnelle pour construire leur avenir », a déclaré M. Nguyen Trong Son, directeur du Centre de formation professionnelle du district.

Ces actions démontrent que, loin d'être passives, les écoles sont devenues plus proactives en matière de recrutement d'étudiants, diversifiant leurs méthodes de promotion et d'orientation professionnelle. Certains lycées professionnels, axés sur des programmes de formation professionnelle clés aux niveaux international, de l'ASEAN et national, ont investi dans des installations et des équipements modernes, amélioré la qualité du recrutement et de la formation des enseignants et intégré régulièrement les nouvelles technologies à leurs programmes de formation afin d'améliorer la qualité de l'enseignement professionnel. Concernant le ministère du Travail, des Invalides de guerre et des Affaires sociales, lors de la planification du recrutement d'étudiants pour les lycées professionnels et les centres de formation professionnelle en 2014-2015, une attention particulière a été portée aux « résultats de la formation dans les établissements, à la capacité des institutions de formation professionnelle, aux tendances du marché du travail et aux besoins de la société pour l'attribution des quotas et des financements », a déclaré Mme Ho Thi Chau Loan, directrice du département de la formation professionnelle, à propos de l'élaboration des quotas pour cette année.

Il est essentiel que les candidats et leurs parents évaluent leurs propres aptitudes, comprennent les forces et les faiblesses de leurs enfants et fondent leurs conseils sur les capacités financières de la famille afin de garantir que leurs enfants suivent la voie qui leur convient. Les établissements scolaires devraient également considérer la décision du ministère de l'Éducation et de la Formation de supprimer la note minimale d'admission comme un moyen d'évaluer la qualité de l'enseignement. La concurrence sera équitable si tous les établissements privilégient la qualité du recrutement des étudiants, de l'enseignement et des résultats des diplômés. Autrement, ils risquent de se perdre en chemin au bout de quelques années s'ils se concentrent sur les quotas et les profits au détriment de leur mission première : former des étudiants et définir leurs objectifs.

Mon Ha