Le nouveau programme d'enseignement général : De nombreuses préoccupations et inquiétudes.

(Baonghean.vn) - Après plus d'un mois, le projet de programme d'enseignement général complet a suscité de nombreux commentaires de la part des enseignants de Nghệ An. Cependant, outre les attentes, ce nouveau programme soulève encore de nombreuses préoccupations et inquiétudes.

Enseignant Nguyen Van Tuan - Directeur de l'école primaire Nguyen Thi Minh Khai - Hung Nguyen :

Le projet de programme scolaire est encore trop exigeant pour les élèves du primaire.

Au niveau primaire, les élèves apprennent encore par le jeu et apprennent en jouant. Par conséquent, le programme d'enseignement général proposé par le ministère est encore trop exigeant pour eux. Selon moi, certaines connaissances devraient être intégrées à plusieurs matières afin que les élèves puissent y accéder. Quant au projet, sa division en autant de matières est excessive.

J'ai calculé qu'il y a sept matières obligatoires et deux activités pédagogiques, mais en réalité, il y en a bien plus. Cela sans compter les nombreux programmes et activités complémentaires auxquels participent les élèves, comme la formation aux compétences de vie, l'éducation à la sécurité routière et l'éducation à la sécurité aquatique. Bien que l'enseignement de ces programmes soit nécessaire, il doit être simplifié, avec une quantité de contenu gérable afin de ne pas surcharger les élèves et de répondre à leurs besoins individuels et à leur développement psychologique. Parfois, enseigner trop de matières peut être décourageant pour les élèves, d'autant plus qu'ils devront tout réapprendre plus tard.

Mme Tran Thi Thu Huong - Directrice adjointe de l'école secondaire Nghi Huong - Ville de Cua Lo :

Réduire la quantité de connaissances théoriques.

Actuellement, le programme du secondaire comprend 11 à 13 matières. À mon avis, ce nombre est excessif pour les élèves. Les cinq heures de cours par matinée sont également trop lourdes. C'est pourquoi, dans le cadre de la nouvelle version du programme d'enseignement général, mon premier souhait pour les élèves du secondaire est une réduction du nombre de matières. Deuxièmement, j'espère que le temps de cours sera réduit, peut-être à quatre heures seulement. Troisièmement, j'espère que les élèves accorderont moins d'importance aux connaissances théoriques et davantage de temps à la pratique, à l'expérience concrète et, surtout, à l'application des connaissances à des situations réelles et à la résolution de problèmes concrets.

Activité extrascolaire pour les élèves du lycée Nghi Huong. Photo : My Ha

Outre la réforme des programmes et des manuels scolaires, je crois que d'autres réformes urgentes sont nécessaires à la réussite du programme. Il s'agit notamment de réformer le corps enseignant et d'améliorer la qualité des enseignants. C'est le facteur déterminant de la réussite du programme. Si le corps enseignant n'est pas adapté au nouveau programme, celui-ci ne sera pas efficace. Parallèlement, une réforme des infrastructures et du matériel pédagogique est indispensable ; ce n'est qu'à cette condition que les objectifs de la réforme des programmes et des manuels scolaires pourront être atteints. De plus, des réformes des systèmes d'évaluation sont également nécessaires.

M. Le Xuan Huong - Directeur du lycée Thanh Chuong 1 :

Les enseignants doivent être à l'avant-garde de l'innovation.

Traditionnellement, notre système éducatif est fortement axé sur la théorie, et dans la province de Nghệ An, cet accent est encore plus marqué sur la rigueur académique et les examens. Par conséquent, les élèves manquent de connaissances générales, notamment de la capacité à intégrer les matières, et ont tendance à se concentrer uniquement sur la préparation aux examens. Selon le projet de programme d'enseignement général complet, les élèves recevront une formation holistique dans tous les domaines, des sciences naturelles et sociales à l'éducation physique, aux arts et aux compétences de vie. Ils seront ensuite orientés vers différentes filières et bénéficieront d'un accompagnement professionnel pour choisir la voie qui leur convient le mieux. Il s'agit d'une évolution très positive du projet de programme d'enseignement général complet. En effet, grâce à des bases solides, les élèves pourront développer leur conscience de soi et approfondir leurs connaissances dans les domaines où ils excellent.

Il subsiste toutefois un écart important entre l'idéal et la réalité. La mise en œuvre du projet de programme scolaire requiert une infrastructure solide. Par exemple, permettre aux élèves de première et de terminale de choisir, en plus des matières obligatoires et des activités pédagogiques, un thème d'étude et trois matières (parmi les onze proposées dans le projet de programme) en adéquation avec leurs aspirations personnelles et les capacités d'organisation de l'établissement, s'apparente au système de crédits universitaires. Ceci entraînerait des modifications de la structure des classes et du nombre d'élèves, les rendant moins rigides. Il serait également nécessaire d'investir dans l'aménagement des salles de classe et le matériel pédagogique afin de permettre ces classes différenciées et organisées par niveau.

Cours d'informatique pour les élèves du primaire du district de Do Luong. Photo : My Ha

Mais les infrastructures peuvent être améliorées progressivement, et il existe des moyens de gérer les ressources judicieusement. L'aspect le plus préoccupant concerne le personnel enseignant, véritable pionnier de l'innovation.

Comme mentionné précédemment, notre système éducatif a subi de longues périodes de dysfonctionnement, et nombre d'enseignants actuels sont issus de ce processus éducatif perturbé. Comment pourront-ils alors répondre aux exigences et dispenser un enseignement complet et intégré ? Sans compter que beaucoup d'enseignants hésitent à adopter le changement, préférant la stabilité et le maintien des méthodes traditionnelles.

Professeur Le Xuan Son - Vice-principal du lycée universitaire Vinh pour élèves surdoués :

Il reste encore beaucoup de travail à accomplir pour rendre le programme véritablement réalisable.

À la lecture du projet de nouveau programme d'enseignement général, ma première impression est sa grande rigueur scientifique. Cela se manifeste clairement dans les principaux contenus du programme, tous bien fondés et basés sur des principes solides. Le programme démontre sans équivoque l'interdépendance entre les différents niveaux d'enseignement. Parallèlement, il confère une autorité et une responsabilité importantes aux collectivités territoriales et aux établissements scolaires, créant ainsi les conditions permettant à ces derniers, aux institutions éducatives et aux enseignants d'être proactifs et d'optimiser leurs capacités dans la mise en œuvre des contenus et des plans pédagogiques.

Nombreux sont ceux qui s'interrogeront sur sa faisabilité. La mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général soulèvera des difficultés telles que la pénurie d'enseignants dans certaines disciplines, l'inertie d'un nombre important d'entre eux, des problèmes de gestion, d'équipement et d'infrastructure. Pour surmonter ces obstacles, la compétence du personnel enseignant est, à mon sens, le facteur déterminant de la réussite ou de l'échec du programme. Par conséquent, une fois le programme d'enseignement général approuvé, il est impératif de finaliser au plus vite les programmes par discipline et de les publier rapidement afin que les collectivités locales puissent organiser l'élaboration des contenus pédagogiques et permettre aux enseignants d'y participer.

Le professeur Le Xuan Son (à l'extrême droite) et ses élèves. Photo : My Ha

De plus, le programme scolaire doit clarifier le rôle de chaque discipline et ses liens avec les autres dans le développement des qualités et des compétences des élèves. Il est essentiel d'investir particulièrement dans l'élaboration des contenus et l'organisation d'activités expérientielles créatives, car ces activités sont transversales et contribuent de manière significative au développement des qualités et des compétences des élèves. Les programmes de formation des enseignants devraient privilégier le développement de méthodes pédagogiques actives, de techniques d'enseignement modernes et de méthodes d'évaluation par compétences.

Il conviendrait de réaliser une enquête et une classification des capacités de réponse des collectivités locales et des établissements d'enseignement afin de fournir des orientations sur la feuille de route de mise en œuvre pour chaque catégorie, en particulier dans les collectivités locales confrontées à des difficultés importantes.

Mon Ha