Le chômage des titulaires de licences et de masters est en hausse : les compétences acquises lors des formations sont très éloignées de la réalité.

-L'augmentation du nombre de diplômés et de titulaires de master au chômage est due au fait que leurs compétences professionnelles et leur discipline ne répondent pas aux exigences des employeurs...

Selon les dernières données du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, publiées fin janvier 2016, plus de 1,1 million de personnes en âge de travailler sont actuellement sans emploi à l'échelle nationale. Parmi elles, les titulaires d'un diplôme universitaire ou supérieur affichent toujours le taux de chômage le plus élevé, et ce taux est en constante augmentation.

D'autres statistiques montrent que sur 10 diplômés, 6 manquent de compétences et de maîtrise de l'anglais ; et sur 10 titulaires d'une licence, 4 manquent de connaissances spécialisées. Par conséquent, sur 10 entreprises qui recrutent, 6 sont insatisfaites de la qualité de la formation dispensée aux niveaux collégial, universitaire et post-universitaire.

Selon Doan Mau Diep, vice-ministre du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, les connaissances et les compétences actuellement enseignées dans les établissements de formation restent largement en deçà des besoins des employeurs. Par conséquent, il est nécessaire que les systèmes d'éducation et de formation collaborent plus étroitement avec les entreprises et les organismes de gestion du marché du travail afin de réduire l'écart entre les connaissances et les compétences acquises à l'école et celles requises par le marché du travail.

Face à la situation de chômage des diplômés hautement qualifiés, les partenaires et entreprises étrangers estiment que les établissements de formation devraient définir des référentiels de compétences pour chaque profession, ainsi que des normes de conduite et de discipline pour les étudiants. Cela permettrait aux programmes de formation proposés par les établissements d'enseignement de mieux répondre aux besoins des employeurs.

Les diplômés postulent à des emplois.

Les étudiants ne sont pas proactifs dans la recherche et les travaux pratiques.

Le professeur Tran Huu Nghi, docteur et enseignant émérite, recteur de l'Université privée de Hai Phong, estime que l'apprentissage des étudiants dans les universités et les établissements d'enseignement supérieur demeure actuellement passif, dénué d'initiative en matière de recherche et de pratique. Nombre d'étudiants ont des motivations floues pour apprendre ; leurs études ne sont pour eux qu'une formalité pour faire face aux pressions familiales, sans qu'ils aient une vision claire de leur avenir professionnel. C'est d'ailleurs la principale raison pour laquelle la majorité des diplômés ne répondent pas aux exigences des employeurs.

Pour remédier à cette situation, les établissements scolaires doivent multiplier les activités d'orientation professionnelle dès le lycée. Par ailleurs, les formations universitaires et supérieures doivent privilégier la pratique à la théorie, en investissant davantage dans les infrastructures, les équipements, les machines et les laboratoires afin que les étudiants puissent exercer leur métier de manière plus complète et concrète.

La qualité de l'apprentissage tout au long du parcours scolaire d'un étudiant a un impact considérable sur la qualité de ses résultats. Il s'agit d'un facteur crucial pour déterminer si un étudiant peut satisfaire aux exigences professionnelles des employeurs.

Selon M. Phan Huy Phu, recteur de l'université Thang Long, le fait que les étudiants choisissent une université au hasard dans le seul but d'être admis lors de l'examen d'entrée est l'une des raisons de leurs faibles résultats scolaires durant leurs études universitaires.

On peut affirmer que le mode d'admission à l'université ou dans un établissement d'enseignement supérieur ne constitue pas le facteur déterminant de la qualité des diplômés. De nombreux étudiants ayant obtenu de faibles scores aux examens d'entrée peuvent avoir de meilleures perspectives d'emploi après l'obtention de leur diplôme que ceux ayant obtenu des scores élevés.

La clé pour obtenir une main-d'œuvre qualifiée répondant aux exigences du marché du travail réside dans la capacité des étudiants à apprendre et à se perfectionner. Par ailleurs, la formation dispensée dans les universités et les établissements d'enseignement supérieur doit favoriser le développement du potentiel d'apprentissage des étudiants.

La formation doit être étroitement alignée sur les besoins de recrutement.

Partageant l'avis selon lequel tous les étudiants ayant obtenu des scores élevés aux examens d'entrée ne réussiront pas forcément leurs études, le professeur agrégé, Dr Do Van Dung, recteur de l'Université de technologie et d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré qu'il existe actuellement une situation où les élèves du secondaire obtiennent des scores très élevés aux examens d'entrée des universités et des collèges.

Cependant, en raison de la précarité de leur situation familiale, de nombreux étudiants doivent trouver des emplois à temps partiel pour subvenir aux besoins de leur famille et couvrir leurs frais de subsistance et de scolarité. De ce fait, beaucoup n'ont plus le temps d'étudier, d'aller à la bibliothèque ou de s'exercer en laboratoire, ce qui nuit considérablement à leurs résultats scolaires et à leurs compétences professionnelles après l'obtention de leur diplôme. Sans parler des cas d'étudiants qui, bien qu'arrivant à l'université avec d'excellentes notes, se relâchent une fois sur place, se laissant absorber par des activités futiles et passant trop de temps à jouer en ligne.

Par conséquent, lorsqu'ils postulent directement à des emplois dans leur domaine d'études, la plupart des étudiants ne parviennent pas à satisfaire aux exigences des entreprises, des employeurs et du marché du travail.

Afin de garantir que les étudiants acquièrent des connaissances et des compétences solides à l'issue de leurs études et qu'ils puissent répondre aux exigences du marché du travail, M. Do Van Dung a suggéré que les universités et les collèges, en plus de dispenser un enseignement théorique et pratique de qualité, guident les étudiants sur la manière d'étudier efficacement.

Les établissements scolaires doivent doter les élèves des compétences nécessaires pour travailler de manière autonome et en équipe, pour résoudre les problèmes de façon scientifique et réaliste, en phase avec les réalités du marché du travail, et pour cultiver une éthique et une conduite professionnelles irréprochables. Ce n'est qu'à cette seule condition que le taux de chômage des diplômés, notamment des titulaires de master, pourra être réduit.

Selon VOV