En 1987, l'enseignante Phan Thi Huyen venait d'obtenir son diplôme de l'École normale supérieure de Nghe Tinh. Titulaire d'une licence de mathématiques, elle avait normalement toutes les conditions pour retourner travailler dans sa ville natale. Cependant, à cette époque, son père était directeur et sa mère enseignante. Elle encouragea donc ses enfants à partir travailler dans les hautes terres comme « conscrits pour contribuer au développement des districts des hautes terres ». Elle partit pour le district de Con Cuong avec l'intention initiale d'y rester deux ou trois ans, puis de revenir.
Pourtant, ce voyage d'enseignement en montagne dure depuis exactement 35 ans, et bientôt, l'enseignante Phan Thi Huyen prendra sa retraite, conformément au régime. Se remémorant ses premiers jours de travail dans la commune de Luc Da, l'une des communes reculées du district de Con Cuong, l'enseignante Huyen a décrit les « difficultés innombrables ». De plus, enseigner dans la « forêt profonde et l'eau toxique » était bien différent de l'imagination d'une étudiante d'une école normale, née dans une région aisée : « À l'époque, notre école était faite de bambou et de chaume, chaque classe ne comptait parfois que deux ou trois élèves, tous issus de minorités ethniques. Pour inciter les élèves à aller à l'école, nous devions nous rendre dans chaque village et les convaincre par tous les moyens… », a déclaré l'enseignante Huyen.
Durant ces jours difficiles, l'enseignante Huyen est également partie plusieurs fois en plaine, mais à son retour, son école et ses élèves lui manquaient et elle devait prendre le bus. Lors de son passage auprès des élèves de Con Cuong, elle a également constaté l'écart éducatif considérable entre les élèves des zones montagneuses et ceux des plaines. C'est l'une des raisons pour lesquelles elle a consacré tant d'efforts à cette région et persévéré dans sa mission de former d'excellents élèves. À ce propos, l'enseignante Phan Thi Huyen a ajouté : « Dans les années 90, le concours provincial d'excellence des élèves était divisé en trois groupes, le district de Con Cuong se classant dans le groupe C – les districts montagneux. Mais à l'époque, la plus haute récompense n'était qu'un prix de consolation. La qualité de l'enseignement était en effet très limitée. »
Plus tard, grâce à ses compétences, l'enseignante Phan Thi Huyen a été mutée dans une école de la ville, puis au lycée de Tra Lan, un établissement clé du district. Dans ce nouvel établissement, malgré la forte pression sur la qualité de l'enseignement, grâce à son expertise, son dévouement, son dévouement et son sens des responsabilités, elle a toujours bénéficié de la confiance du conseil d'administration, de ses collègues et des parents. Elle s'est également engagée à s'efforcer d'améliorer ses compétences. Ses résultats ont été confirmés : au début, seuls quelques élèves ont remporté le prix d'encouragement en mathématiques. Aujourd'hui, elle compte chaque année d'excellents élèves dans la province, remportant de nombreux prix. Les élèves de l'école de Tra Lan, qui ont été parmi les premiers de la classe de mathématiques pendant des années, et du lycée pour enfants doués de Phan Boi Chau, de nombreuses générations de ses élèves sont aujourd'hui devenus enseignants, ingénieurs, médecins, et certains enseignent actuellement dans des écoles spécialisées de la province.
Évoquant ses 35 années d'enseignement dans les hautes terres, Mme Huyen a confié n'avoir aucun regret, même si seuls quelques élèves « volontaires » de sa promotion restent à Con Cuong. Ce n'est qu'en se rendant dans les hautes terres et en tissant des liens avec la population locale, leurs parents et les autorités locales qu'elle constate les changements positifs survenus dans ce pays. Le plus évident est l'évolution de la conscience et de l'intérêt pour l'éducation. Con Cuong est actuellement l'un des pôles d'excellence en matière d'éducation dans les hautes terres et figure depuis de nombreuses années parmi les trois meilleurs établissements de la province, tant en termes de résultats clés que de qualité générale. Ce succès est en partie dû à des enseignants qui, comme Mme Phan Thi Huyen, « montent haut » pour enseigner.
L'enseignant Pham Xuan Quang est né dans la commune de Tru Son, district de Do Luong. Depuis 1994, après avoir obtenu son diplôme de l'École pédagogique de montagne et avoir été affecté dans le district de Que Phong, M. Quang est considéré comme un habitant de la région par ses parents et ses élèves.
L'une des principales raisons est que l'enseignant Pham Xuan Quang est actuellement l'un des travailleurs les plus expérimentés du district de Que Phong. Il parle la langue mong comme un natif et travaille depuis près de 20 ans à l'école primaire Tri Le 4, une école spécialisée située dans la zone la plus reculée du district de Que Phong et exclusivement dirigée par des hommes. À ce propos, l'enseignant Quang a déclaré : « L'école Tri Le 4, située dans le village de Muong Long, est le lieu de résidence des Mong. Pour pouvoir enseigner ici, j'ai dû commencer à apprendre la langue mong en notant chaque mot et chaque phrase dans un petit carnet et en le relisant inlassablement. Outre l'enseignement, j'ai également été chargé de mener des actions de mobilisation de masse. Les Mong ont des coutumes uniques. Par conséquent, pour qu'ils puissent comprendre et partager facilement, nous devons trouver un moyen d'approcher et de parler de manière à ce qu'ils comprennent et croient. »
Après de nombreuses années de travail, le professeur Quang est également reconnu comme un leader depuis 2001 et est aujourd'hui directeur adjoint de l'école Tien Phong 4. Sa famille a également déménagé à Que Phong et s'est installée dans ce pays, malgré de nombreuses difficultés. Le professeur Quang confie : « Si je suis attaché à ce pays depuis si longtemps, c'est parce que, en arrivant ici pour travailler, je me suis rapproché des gens, et je suis progressivement tombé amoureux d'eux. » De plus, j'ai réalisé que grâce à mes efforts et à mon dévouement, ainsi qu'à ceux de mes collègues, nous avons changé les mentalités. Les gens d'ici sont alphabétisés, donc plus instruits, et grâce à cela, la vie s'est progressivement améliorée. Plus je vis avec eux, plus ils m'aiment et me protègent, et j'ai l'impression que c'est ma seconde patrie. »
Le transfert d'enseignants vers les basses terres s'explique par de nombreuses raisons. Cependant, un nombre important d'enseignants restent et souhaitent s'engager dans une carrière d'enseignant dans les hautes terres. Afin de garantir aux enseignants un sentiment de sécurité dans leur profession, les autorités locales et le secteur de l'éducation s'efforcent de ne pas les décevoir.
Après 40 ans de travail dans les hautes terres, l'enseignant Nguyen The Hien (né en 1962), directeur du lycée-internat pour minorités ethniques de Bac Ly (Ky Son), a résumé trois « bons » points. Parmi eux, celui qui l'a le plus touché et incité à rester ici a été « l'affection des gens, des parents d'élèves et des villageois » : « À notre arrivée, il nous est arrivé de manquer de nourriture et de logement. Les villageois nous ont accueillis chez eux, « avec du riz gluant, du riz », comme si nous faisions partie de la famille », se souvient l'enseignant Hien.
Avant cela, en 1983, après avoir obtenu son diplôme de la Faculté de Lettres de l'École Pédagogique Nghe Tinh, l'enseignant Hien s'était porté volontaire pour travailler dans une école des hauts plateaux de Ky Son. Sa décision lui avait été annoncée par le directeur adjoint du département de l'organisation du personnel de l'École Pédagogique (qui était originaire de la même ville que lui, Thanh Chuong) : « Tu n'as jamais vu quelqu'un comme toi. » Ses parents étaient très inquiets lorsque leur fils partit pour les hauts plateaux, car « Ky Son est très loin, mon fils, c'est à la frontière avec le Laos. » Impatient de partir, l'enseignant Hien ne comprenait pas les difficultés et les épreuves. Il savait seulement qu'à chaque fois qu'il se rendait à Ky Son, lui et ses collègues devaient « emballer du riz et attendre cinq jours à la gare routière de Vinh pour prendre un bus pour l'école… »
Faisant partie de la première promotion d'élèves à arriver dans le district montagneux de Ky Son, l'enseignant Hien a également été témoin des changements remarquables de ce territoire. Pour sa part, malgré les nombreuses difficultés, les pénuries et les épreuves, c'est ce territoire qui lui a permis de sublimer sa carrière et d'être rapidement reconnu par ses collègues et les autorités locales. J'ai travaillé pendant deux ans lorsque le Département de l'Éducation et de la Formation du district de Ky Son a organisé un concours d'excellence pour les enseignants du district, et j'ai été encouragé à y participer. Mes cours cette année-là ont été très appréciés et j'ai ensuite continué à concourir pour le concours provincial d'excellence pour les enseignants, devenant ainsi le premier enseignant du district de Ky Son à obtenir ce titre. Au cours de ma troisième année de service, j'ai été nommé directeur adjoint du collège de la ville et, un an plus tard, directeur du collège de Ta Ca. Parmi les nouveaux diplômés de cette année-là, rares étaient ceux qui ont été nommés directeurs aussi rapidement.
Après sa nomination comme directeur, l'enseignant Hien a eu de nombreuses autres opportunités d'évolution, notamment comme spécialiste du département de l'éducation, président du syndicat du district, puis directeur adjoint du bureau du comité populaire du district. À la fin des années 90, il a même été muté à la Fédération provinciale du travail. Cependant, passionné par son métier et son profond attachement à l'éducation dans les hautes terres, il est revenu et y est resté jusqu'à présent, devenant le directeur le plus expérimenté de son district. Après 40 ans loin de chez lui, de sa ville natale, de sa femme et de ses enfants, et vivant toujours dans un foyer collectif avec des repas en commun, l'enseignant Hien ne regrette rien car, comme il le dit lui-même, « ici, j'apprends à lire et à écrire, je collabore avec mes camarades et j'assiste à la croissance et aux progrès de mes élèves ».
Ky Son est un district montagneux 30a, le plus difficile et le plus isolé de la province de Nghe An. Ces dernières années, pour diverses raisons (principalement familiales), de nombreux enseignants sont partis en plaine, mais beaucoup sont restés. M. Phan Van Thiet, chef du département de l'Éducation et de la Formation du district de Ky Son, a déclaré : « Dans le contexte actuel, une politique spécifique pour les enseignants visant à renforcer les hautes terres est contraire à la réglementation. Cependant, compte tenu des conditions locales, nous nous efforçons toujours de créer les meilleures conditions pour que les enseignants développent leurs compétences et améliorent leurs conditions de vie, notamment en les transférant vers les zones frontalières, notamment les zones difficiles, afin d'augmenter leurs salaires et de soutenir financièrement les zones spéciales. Des enseignants compétents et professionnels sont envoyés participer à des concours d'excellence et viennent renforcer l'effectif du département provincial. Actuellement, sur les 82 écoles du district, environ 65 % comptent des enseignants originaires des basses terres qui occupent des postes de directeurs et de directeurs adjoints. »
Afin de garantir la sécurité des enseignants dans leur travail, ces dernières années, les autorités locales ont accordé une attention particulière aux enseignants des hautes terres, notamment en appliquant rigoureusement et intégralement les politiques, en accordant la priorité au recrutement de fonctionnaires, en leur offrant des possibilités d'études, de perfectionnement et de participation aux concours provinciaux d'excellence. Actuellement, la plupart des écoles des hautes terres disposent de logements sociaux. Les enseignants travaillant avec leurs familles dans des zones reculées bénéficient de conditions avantageuses de la part des autorités locales, leur permettant d'emprunter des terrains pour construire des maisons et ainsi de stabiliser rapidement leur situation. Depuis de nombreuses années, le secteur de l'éducation de Nghe An honore les enseignants des hautes terres et nombre d'entre eux ont reçu le titre d'enseignant national exceptionnel. Parmi les enseignants d'excellence, la liste des lauréats du Fonds de développement des talents comprend de nombreux enseignants des hautes terres.
Ces dernières années, afin de réduire l'écart entre les hautes terres et les basses terres, de nombreuses politiques prioritaires ont été mises en œuvre pour l'éducation dans les hautes terres, telles que l'amélioration des infrastructures et la démolition des écoles en bambou et en chaume. La province compte désormais 55 écoles semi-internats et 8 internats pour les minorités ethniques, ce qui permet non seulement aux élèves, mais aussi aux enseignants, de stabiliser leur enseignement et leur apprentissage, augmentant ainsi leurs revenus.
Exprimant son opinion sur cette question, M. Nguyen Thanh Binh, directeur du lycée Tien Phong de Que Phong, a ajouté : « Pour que les enseignants se sentent en sécurité dans leur travail, l'État doit garantir des politiques adaptées, en particulier pour ceux qui travaillent dans les zones montagneuses, reculées, isolées et insulaires. De plus, lors de la rotation, il est nécessaire de tenir compte du souhait des enseignants ayant travaillé longtemps dans des zones reculées et isolées de se déplacer vers des zones plus favorables. À l'inverse, ceux qui ont travaillé longtemps dans des zones favorables doivent faire preuve de compassion et partager les difficultés avec leurs collègues ; ils doivent accepter de travailler dans des zones difficiles. »
