En 1987, l'enseignante Phan Thi Huyen venait d'obtenir son diplôme de l'École normale supérieure de Nghe Tinh. Titulaire d'un diplôme de mathématiques, elle bénéficiait normalement de nombreuses conditions pour travailler dans sa ville natale. Cependant, à l'époque, son père était directeur d'école et sa mère enseignante. Ils l'ont donc encouragée à partir dans les hautes terres pour travailler comme « volontaire » afin d'aider les districts des hautes terres… Elle est partie pour le district de Con Cuong avec l'intention initiale d'y rester deux ou trois ans, puis de revenir.
Pourtant, ce voyage d'enseignement « en montagne » dure depuis exactement 35 ans et, d'ici peu, l'enseignante Phan Thi Huyen prendra sa retraite, conformément au régime. Se remémorant ses premiers jours de travail dans la commune de Luc Da, l'une des communes reculées du district de Con Cuong, l'enseignante Huyen a décrit les « difficultés innombrables ». De plus, enseigner dans une « forêt dense et une eau toxique » était bien différent de l'imaginaire d'une étudiante d'une école normale, née dans une région aisée : « À l'époque, notre école était faite de bambou et de chaume, chaque classe ne comptait parfois que deux ou trois élèves, tous issus de minorités ethniques. Pour inciter les élèves à aller à l'école, nous devions nous rendre dans chaque village et les convaincre par tous les moyens… », a déclaré l'enseignante Huyen.
Durant ces jours difficiles, l'enseignante Huyen est également partie plusieurs fois en plaine, mais à son retour, son école et ses élèves lui manquaient et elle devait prendre le bus. Durant ses journées avec les élèves de Con Cuong, elle a également constaté l'écart éducatif considérable entre les élèves des régions montagneuses et ceux des plaines. C'est l'une des raisons pour lesquelles elle a consacré tant d'efforts à ce pays et a persévéré dans sa mission de former d'excellents élèves. À ce propos, l'enseignante Phan Thi Huyen a ajouté : « Dans les années 90, le concours provincial d'excellence des élèves était divisé en trois groupes et le district de Con Cuong se trouvait dans le groupe C – les districts des hautes terres. Mais à l'époque, la plus haute récompense n'était qu'un prix de consolation. La qualité de l'enseignement était effectivement très limitée. »
Plus tard, grâce à ses compétences, l'enseignante Phan Thi Huyen a été mutée dans une école de la ville, puis au lycée Tra Lan, un établissement clé du district. Dans ce nouvel établissement, malgré la forte pression sur la qualité de l'enseignement, grâce à son expertise, son dévouement, son dévouement et son sens des responsabilités, elle a toujours bénéficié de la confiance du conseil d'administration, de ses collègues et des parents. Elle s'est également engagée à s'efforcer d'améliorer ses compétences. Ses résultats ont été confirmés : au début, seuls quelques élèves ont remporté le prix d'encouragement en mathématiques. Aujourd'hui, elle compte chaque année d'excellents élèves dans la province, remportant de nombreux prix. Les élèves de l'école Tra Lan, parfois classés premiers de la classe de mathématiques, et du lycée Phan Boi Chau pour élèves surdoués, sont devenus enseignants, ingénieurs, médecins et certains enseignent actuellement dans des écoles spécialisées de la province.
Évoquant ses 35 années d'enseignement dans les hautes terres, Mme Huyen a également confié qu'elle ne regrettait rien, même si seuls quelques élèves « volontaires » de sa classe restent à Con Cuong. Ce n'est qu'en se rendant dans les hautes terres et en tissant des liens avec la population locale, leurs parents et les autorités locales qu'elle a pu constater les changements positifs survenus dans ce pays. Le plus évident est l'évolution de la conscience de l'apprentissage et de l'intérêt pour l'éducation. Con Cuong est aujourd'hui l'un des pôles d'excellence en matière d'éducation dans les hautes terres et figure depuis de nombreuses années parmi les trois meilleurs établissements de la province, tant en termes de résultats clés que de qualité générale. Ce succès est en partie dû à des enseignants qui, comme Mme Phan Thi Huyen, « montent la montagne » pour enseigner.
L'enseignant Pham Xuan Quang est né dans la commune de Tru Son, dans le district de Do Luong. Depuis 1994, année où il a obtenu son diplôme de l'École pédagogique de montagne et a été affecté dans le district de Que Phong, M. Quang est considéré comme un habitant de la région par ses parents et ses élèves.
L'une des principales raisons est que l'enseignant Pham Xuan Quang est actuellement l'un des plus anciens du district de Que Phong. Il parle la langue mong comme un natif et travaille depuis près de 20 ans à l'école primaire Tri Le 4, une école spécialisée située dans la zone la plus reculée du district de Que Phong et exclusivement dirigée par des hommes. À ce propos, l'enseignant Quang a déclaré : « L'école Tri Le 4, située dans le village de Muong Long, est le foyer de la communauté mong. Pour pouvoir enseigner ici, j'ai dû commencer à apprendre la langue mong en notant chaque mot et chaque phrase dans un petit carnet et en le relisant inlassablement. Outre l'enseignement, j'ai également été chargé de mener des actions de mobilisation de masse. Les coutumes mong étant nombreuses et uniques, pour qu'ils puissent comprendre et partager facilement, nous devons trouver un moyen d'approcher et de parler de manière à ce qu'ils comprennent et croient. »
Après de nombreuses années de travail, le professeur Quang est également reconnu comme un leader depuis 2001 et est aujourd'hui directeur adjoint de l'école Tien Phong 4. Sa famille a également déménagé à Que Phong et s'est installée dans ce pays, malgré de nombreuses difficultés. Le professeur Quang confie : « Si je suis attaché à ce pays depuis si longtemps, c'est parce que, lorsque je suis arrivé ici pour travailler, je me suis rapproché des gens et je suis progressivement tombé amoureux d'eux. De plus, j'ai réalisé que grâce à mes efforts et à mon dévouement, ainsi qu'à ceux de mes collègues, nous avons changé les mentalités. Les gens d'ici sont alphabétisés, donc plus instruits, et grâce à cela, la vie s'est progressivement améliorée. Plus je vis avec les gens, plus ils m'aiment et me protègent, alors j'ai l'impression que c'est ma seconde patrie. »
Le transfert d'enseignants vers les basses terres s'explique par de nombreuses raisons. Cependant, un nombre important d'enseignants restent et sont prêts à s'engager dans une carrière d'enseignant dans les hautes terres. Afin de garantir aux enseignants un sentiment de sécurité dans leur profession, les autorités locales et le secteur éducatif ont également fait de leur mieux pour ne pas décevoir les enseignants.
En repensant à ses 40 années de travail dans les hautes terres, l'enseignant Nguyen The Hien (né en 1962), directeur de l'internat secondaire pour minorités ethniques de Bac Ly (Ky Son), a résumé trois « bons » points. Parmi eux, le plus important qui l'a touché et incité à rester dans ce pays était « l'affection des gens, des parents d'élèves et des villageois » : « À notre arrivée, il y avait des moments où nous n'avions ni nourriture ni logement, et les villageois prenaient soin de nous chez eux « avec du riz gluant, avec du riz », comme si nous faisions partie de la famille », se souvient l'enseignant Hien.
Avant cela, en 1983, après avoir obtenu son diplôme de la Faculté de Lettres de l'École Pédagogique Nghe Tinh, l'enseignant Hien était un étudiant volontaire pour travailler dans une école des hauts plateaux de Ky Son. Sa décision lui avait été signifiée par le directeur adjoint du département de l'organisation du personnel de l'École Pédagogique (qui était originaire de Thanh Chuong, la même ville que lui) : « Personne n'a jamais vu quelqu'un comme toi. » Ses parents étaient très inquiets lorsque leur fils partit pour les hauts plateaux, car « Ky Son est très loin, mon fils, c'est à la frontière avec le Laos. » Impatient de partir, l'enseignant Hien ne comprenait pas les difficultés et les épreuves. Il savait seulement qu'à chaque fois qu'il se rendait à Ky Son, lui et ses collègues devaient « emballer du riz et attendre cinq jours à la gare routière de Vinh pour prendre un bus pour l'école… »
Faisant partie de la première promotion d'élèves à s'installer dans le district montagneux de Ky Son, l'enseignant Hien a également été témoin des changements remarquables de ce territoire. Pour sa part, malgré les nombreuses difficultés, pénuries et difficultés, ce territoire lui a permis de sublimer sa carrière et d'être rapidement reconnu par ses collègues et les autorités locales. J'ai travaillé pendant deux ans lorsque le Département de l'Éducation et de la Formation du district de Ky Son a organisé un concours d'excellence pour les enseignants du district, et j'ai été encouragé à y participer. Mes cours cette année-là ont été très appréciés, puis j'ai continué à concourir pour le concours provincial d'excellence pour les enseignants et suis devenu le premier enseignant du district de Ky Son à obtenir ce titre. Au cours de ma troisième année de service, j'ai été nommé directeur adjoint du collège de la ville et, un an plus tard, directeur du collège de Ta Ca. Parmi les nouveaux diplômés de cette année-là, rares étaient ceux qui ont été nommés directeurs aussi rapidement.
Après sa nomination comme directeur, Hien a eu de nombreuses autres opportunités d'évolution, notamment comme spécialiste du département de l'éducation, président du syndicat du district, puis chef adjoint du bureau du comité populaire du district. À la fin des années 90, il a même été muté à la Fédération provinciale du travail. Cependant, passionné par son métier et son profond engagement envers l'éducation dans les hautes terres, il est revenu et y est resté jusqu'à aujourd'hui, devenant le directeur le plus expérimenté de son district. Après 40 ans loin de chez lui, loin de sa ville natale, loin de sa femme et de ses enfants, et vivant toujours dans un logement collectif avec repas en commun, Hien ne regrette rien car, comme il le dit lui-même, « ici, j'apprends à lire et à écrire, je collabore avec mes camarades et mes collègues, et je suis témoin de la maturité et des progrès de mes élèves ».
Ky Son est un district montagneux 30a, le plus difficile et le plus isolé de la province de Nghe An. Ces dernières années, pour diverses raisons (principalement familiales), de nombreux enseignants sont partis dans les plaines, mais beaucoup sont restés. M. Phan Van Thiet, chef du département de l'éducation et de la formation du district de Ky Son, a déclaré : « Dans le contexte actuel, une politique spécifique pour les enseignants visant à renforcer les hautes terres est contraire à la réglementation. Cependant, compte tenu des conditions locales, nous nous efforçons toujours de créer les meilleures conditions pour que les enseignants développent leurs compétences et améliorent leurs conditions de vie, notamment en les transférant vers les zones frontalières, notamment les zones difficiles, afin d'augmenter leurs salaires et de soutenir financièrement les zones spéciales. Des enseignants compétents et spécialisés sont envoyés participer à des concours d'excellence et viennent renforcer les effectifs du département provincial. Actuellement, sur les 82 écoles du district, environ 65 % comptent des enseignants originaires des plaines qui occupent des postes de directeurs et de directeurs adjoints. »
Afin que les enseignants travaillant en montagne se sentent en sécurité dans leur travail, ces dernières années, les autorités locales ont accordé une attention particulière à leur situation, notamment en appliquant rigoureusement les politiques, en accordant la priorité au recrutement de fonctionnaires, en leur offrant des possibilités d'études, d'amélioration de leurs qualifications et en participant aux concours provinciaux d'excellence. Actuellement, la plupart des écoles où travaillent des enseignants en montagne disposent de logements sociaux. Les enseignants travaillant dans des zones reculées et accompagnés de leurs familles bénéficient de conditions avantageuses de la part des autorités locales, leur permettant d'emprunter des terrains pour construire des maisons et ainsi de stabiliser rapidement leur situation. Depuis de nombreuses années, le secteur de l'éducation de Nghe An honore les enseignants travaillant en montagne et nombre d'entre eux ont reçu le titre d'Enseignant national exceptionnel. Parmi les enseignants d'excellence, la liste des enseignants bénéficiant du Fonds de développement des talents comprend de nombreux enseignants originaires de districts montagneux.
Ces dernières années, afin de réduire l'écart entre les hautes terres et les basses terres, de nombreuses politiques préférentielles ont été mises en œuvre en faveur de l'éducation dans les hautes terres, notamment l'amélioration des infrastructures et la suppression des écoles en bambou et en chaume délabrées. La province compte désormais 55 écoles semi-internats et 8 internats pour les minorités ethniques, ce qui permet non seulement aux élèves, mais aussi aux enseignants de stabiliser leur enseignement et leur apprentissage, augmentant ainsi leurs revenus.
Exprimant son opinion sur cette question, M. Nguyen Thanh Binh, directeur de l'école secondaire Tien Phong de Que Phong, a ajouté : « Pour que les enseignants se sentent en sécurité dans leur travail, l'État doit garantir de bonnes politiques pour les enseignants, en particulier ceux qui travaillent dans les zones montagneuses, reculées, isolées et insulaires. De plus, lors de la rotation, il est nécessaire de prêter attention aux souhaits des enseignants qui ont travaillé longtemps dans des zones reculées et isolées de se déplacer vers des zones favorables. Au contraire, ceux qui ont travaillé longtemps dans des zones favorables doivent sympathiser et partager les difficultés avec leurs collègues ; accepter des tâches dans des zones difficiles pour travailler. »
