Professeur Cao Cự Giác : Apprendre, ce n’est pas mémoriser, c’est réfléchir.

À cette occasion, le professeur Cao Cự Giác a partagé ses réflexions avec le journal Nghe An ainsi qu'avec la radio et la télévision.à propos d'un parcours de plus d'un demi-siècle de dévouement à la profession.et ceuxPréoccupé par le besoin actuel d'une réforme fondamentale et globale de l'éducation.

HLe parcours de la réalisation des idées éducatives.

PV : Cher professeur Cao Cự Giác, J'ai grandi à Hoan Chau, une terre riche en traditions d'apprentissage et berceau d'individus talentueux qui ont surmonté l'adversité.Comment cet enseignant, qui a commencé comme un enfant pêchant des crabes et gardant des buffles dans les champs, est-il devenu enseignant ?

Professeur.DoctoratCao Cu Giac:Pour moi, les champs de Hoan Chau ne sont pas seulement associés à mon enfance difficile, mais aussi à ma première « école », celle qui m'a appris la patience et l'ambition. La pauvreté n'a pas freiné ma progression ; elle n'a fait que renforcer ma volonté.

Mon entrée dans le métier d'enseignant n'était pas un hasard, mais un choix du cœur, lorsque j'ai compris que le savoir est le chemin le plus court pour changer le destin non seulement du mien, mais aussi celui des jeunes générations dans cette patrie appauvrie.

PV :En 2011, à seulement 37 ans, il fut promu professeur agrégé, devenant ainsi le plus jeune professeur agrégé de l'université de Vinh. Derrière ce succès se cachaient sans aucun doute de nombreuses difficultés et épreuves.Quel est le facteur le plus important qui l'a aidé à persévérer dans sa carrière dans l'éducation et la recherche scientifique ? Quelle signification particulière revêt pour vous, personnellement, votre promotion au rang de professeur cette année ?

Professeur.DoctoratCao Cu Giac:Derrière ces titres prestigieux, mon parcours dans l'enseignement et la recherche scientifique n'a jamais été un long fleuve tranquille. Si je devais résumer ma persévérance au cours des dernières décennies en un seul mot, ce serait une soif inextinguible de me consacrer pleinement à cette discipline. J'ai toujours été convaincu que la recherche ne doit pas rester lettre morte, mais qu'elle doit inspirer des cours pratiques. Ma nomination comme professeur en 2025 représente bien plus qu'une simple étape importante sur le plan personnel – même si devenir le plus jeune professeur au Vietnam spécialisé en théorie et méthodologie de l'enseignement de la chimie est une grande fierté.

Plus important encore, il s'agit d'un « commandement » sincère. En tant que seul professeur de cette discipline enseignant actuellement à l'Université de Vinh, je considère cela comme une grande responsabilité envers moi-même, en particulier envers l'enseignement de la chimie et, plus généralement, envers le système éducatif national.

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Ce titre universitaire me rappelle que le summum de la science ne réside pas dans les chiffres ou les étapes importantes, mais dans la valeur des connaissances que nous pouvons partager avec les générations futures, méritant ainsi les titres prestigieux décernés par l'État.

Prof. Dr. Cao Cự Giác

PV :Au cours de sa carrière, il a publié des centaines d'articles scientifiques prestigieux, tant au niveau national qu'international (dont des dizaines indexés dans la base de données WoS/Scopus). De plus, il a consacré plus de la moitié de sa vie à la compilation et à la publication de plus de 200 manuels, monographies et ouvrages de référence.Parmi les centaines d'articles de recherche et d'ouvrages que vous avez publiés, de quelle contribution êtes-vous le plus fier ?.

ProfesseurDr. Cao Cự Giác :Tout au long de ma carrière scientifique, chaque article ou manuel que j'ai publié est une œuvre majeure, un produit auquel mes collègues et moi avons consacré le plus grand temps et la plus grande énergie intellectuelle. Si je devais choisir ce dont je suis le plus fier, ce serait d'avoir contribué à la mise en œuvre d'idées pédagogiques modernes dans un contexte mondial.

J'ai toujours été fier de mes années de recherche approfondie, notamment sur l'intégration de l'Internet des objets (IdO) dans l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM). Il ne s'agit pas seulement de théorie, mais d'un effort concret pour créer des produits pratiques en sciences naturelles et en chimie, permettant aux élèves de se familiariser avec les technologies fondamentales à l'ère du numérique.

La plus grande joie survient lorsque ces études sont reconnues dans des cercles universitaires prestigieux, notamment lorsque les travaux sont publiés dans une revue scientifique.Journal de l'enseignement chimique– un symbole prestigieux de l'American Chemical Society depuis plus de 100 ans.

La présence d'une réalisation intellectuelle vietnamienne ici témoigne non seulement du succès de l'équipe de recherche, mais confirme également que l'éducation vietnamienne peut absolument suivre le rythme du monde et y apporter des connaissances précieuses.

Le savoir ne se limite pas au papier ; il doit « vivre » et « respirer » avec les élèves.

PV : manuels scolairesDépartementsciences naturelleset les manuels de chimie (horizons créatifs)Les manuels scolaires que vous avez compilés en tant que directeur de publication et rédacteur en chef ont été utilisés avec confiance par de nombreuses provinces et villes du pays au fil des ans. En tant que directeur de publication, pourriez-vous nous parler des difficultés que vous avez rencontrées lors de leur élaboration ?Quelle philosophie éducative l'enseignant et l'équipe d'auteurs ont-ils véhiculée dans le manuel auquel ils ont contribué ?blâme etQuel est l'aspect le plus satisfaisant de cette série de manuels scolaires après plus de 5 ans d'utilisation dans les écoles ?

Prof. Dr. Cao Cự Giác :Lorsque je prends la plume pour écrire des livres destinés à des millions d'étudiants, la plus grande pression que je ressens ne vient pas de l'immensité des connaissances, mais d'une question lancinante :Comment faire en sorte que les lettres ne restent plus figées sur le papier, mais qu'elles « vivent » et « respirent » au quotidien avec les enfants ?

En tant que rédactrice en chef, je maintiens une position ferme : d’un côté, la rigueur académique et les normes établies ; de l’autre, la proximité et la richesse du quotidien. Nous n’écrivons pas seulement des livres ; nous construisons un pont. La philosophie que mon équipe d’auteurs et moi-même nous efforçons de transmettre est la suivante :L'apprentissage ne consiste pas à mémoriser, mais à réfléchir et à utiliser les connaissances comme une clé.chimieRésoudre les problèmes de la vie.

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Ce qui me touche et me réjouit le plus après plus de cinq ans d'utilisation de cette série de livres dans les écoles, c'est de constater que mes créations intellectuelles n'ont pas été « oubliées ». Elles sont devenues des compagnons fidèles, stimulant la passion des élèves pour la découverte et apportant un soutien précieux aux enseignants à travers le pays.

Voir les élèves gagner en confiance, apprendre à étudier par eux-mêmes et appliquer les sciences pour comprendre le monde qui les entoure – voilà la récompense inestimable, le plus grand « fruit sucré » qu’un éducateur comme moi a toujours désiré.

Prof. Dr. Cao Cự Giác

PV : À partir de 2026, le Vietnam n'utilisera plus qu'un seul manuel scolaire, intitulé « Relier le savoir à la vie ». Cependant, dans les faits, de nombreux manuels antérieurs restent appréciés et utilisés par les enseignants et les élèves comme ouvrages de référence. Alors que nous entrons dans une nouvelle ère, quelles valeurs fondamentales, selon vous, devraient être préservées ?Les anciens manuels scolaires resteront en place.Comment ces traditions sont-elles transmises et développées dans les pratiques pédagogiques actuelles ?Quelles sont vos attentes concernant les changements à venir dans l'enseignement et l'apprentissage de la chimie et des sciences naturelles ??

Professeur.DoctoratCao Cu Giac:Après tout, les manuels scolaires ne sont pas des modèles figés, mais des entités vivantes. Même si, à partir de l'année scolaire 2026-2027, nous n'utiliserons qu'un seul ensemble officiel de manuels, je crois que ces « créations intellectuelles », telles que…horizons créatifsElles ne perdront jamais de leur valeur. Elles continueront d'exister discrètement mais influentement sous la forme de précieux documents de référence et de perspectives complémentaires que les enseignants et les étudiants chériront toujours.

Les valeurs fondamentales que nous héritons ne se trouvent pas dans les mots eux-mêmes, mais dans...approche fondée sur les compétencesetesprit créatifIl n'y a pas de limites. Ce sont les fondements qui permettent aux enseignants de s'affranchir avec assurance des méthodes pédagogiques autoritaires, transformant chaque leçon en un voyage de découverte.

Alors que j'entame cette nouvelle phase, je porte en moi de grandes attentes :Le changement ne réside pas dans la couverture du livre, mais dans l'état d'esprit de l'enseignant comme de l'élève..J'aspire à voir une génération d'étudiants qui ne soient plus intimidés par les formules chimiques arides ni par les lois abstraites des sciences naturelles. Au contraire, ils les aborderont avec la curiosité d'un explorateur, utilisant l'expérimentation pour comprendre le monde et la pensée scientifique pour relever les défis de la vie.

L'éducation, c'est allumer une flamme. Et je crois que cette flamme, née de ces manuels scolaires écrits avec passion, continuera de brûler, quelle que soit la période de l'histoire de l'éducation vietnamienne où nous nous trouvons.

PV :Monsieur, dans votre enseignement, vous ne vous contentez pas de transmettre des connaissances ; vous mettez également l’accent sur le développement de l’esprit critique, du caractère et des aptitudes de vos élèves. Vous adoptez une approche et une philosophie pédagogique uniques pour chaque élève. Pourriez-vous nous en dire plus sur votre philosophie d’enseignement et sur la manière dont vous appliquez les principes scientifiques et votre expérience professionnelle pour révéler le potentiel de chacun, en aidant les élèves à mieux apprendre, à gagner en confiance et à développer leur autonomie d’apprentissage ?

Professeur.DoctoratCao Cu Giac:Pour moi, enseigner ne se résume pas à transmettre des connaissances, mais constitue un cheminement vers la libération intellectuelle. Je garde toujours cela à l'esprit :"Le savoir finira par être oublié, mais l'essence qui demeure, c'est la méthode de pensée.«Pour susciter la passion, je transforme chaque conférence en un «sport intellectuel«, où les lois arides de la chimie deviennent une lentille à travers laquelle observer la vie.

J'ai emprunté les principes de la thermodynamique pour inspirer mes étudiants :"Transformons l'énergie gaspillée en énergie utile, car la matière tend toujours vers un niveau d'énergie minimum.«Pour ceux qui sont à la traîne, je les encourage à utiliser les principes de la cinématique :"La vitesse de réaction dépend de l'étape lente.«Car il n'y a pas de mauvais apprenants, seulement ceux qui ne savent pas apprendre. J'ai même utilisé le principe d'exclusion de Pauli pour décrypter la philosophie d'Héraclite."On ne se baigne pas deux fois dans la même rivière.«.

Le défi le plus grand pour un enseignant est d'organiser ses cours comme un match de football palpitant, suffisamment captivant pour détourner les élèves de leurs écrans et les ouvrir à de nouveaux horizons. Lorsque l'enseignement devient un art, chaque séance n'est plus un apprentissage par cœur, mais une explosion de pensée critique et un désir permanent d'apprendre.

Intervieweur : Merci, professeur Cao Cự Giác !