Développer une main-d'œuvre hautement qualifiée.

« Le fil conducteur » de la vision du développement national.

M. Nguyen Tien Thao, directeur du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que lors de la séance de travail avec le sous-comité socio-économique du 14e Congrès national du Parti communiste vietnamien, le secrétaire général To Lam a clairement souligné que le « fil conducteur » de ces documents est la pleine compréhension de la relation dialectique entre stabilité et développement ; la stabilité pour le développement et le développement pour une stabilité durable.

Dans cette optique, le Vietnam doit sortir du « piège du revenu intermédiaire », en s'efforçant de devenir un pays en développement doté d'une base industrielle moderne et d'un revenu intermédiaire supérieur d'ici 2030, et un pays développé à revenu élevé d'ici 2045.

Du point de vue du développement des ressources humaines nationales, M. Nguyen Tien Thao a souligné que, pour surmonter le piège du revenu intermédiaire, il est nécessaire de passer d'une main-d'œuvre à bas coût à des ressources humaines hautement qualifiées ; de développer l'éducation, d'améliorer la qualité de la formation, en particulier pour les ressources humaines hautement qualifiées dans les domaines fondamentaux et STEM ; et de promouvoir l'application de la transformation numérique dans l'éducation et la formation, en lien avec le renforcement de la discipline au travail et l'augmentation de la productivité.

Selon le directeur du Département de l'enseignement supérieur, alors que le pays entre dans une ère de développement, le facteur humain joue un rôle crucial dans la réalisation de l'objectif de devenir un pays à revenu intermédiaire supérieur d'ici 2030 et un pays à revenu élevé d'ici 2045. Pour y parvenir, il est nécessaire de former une main-d'œuvre hautement qualifiée et professionnelle, capable de travailler dans les secteurs de la technologie et de l'ingénierie de pointe ; capable d'assimiler, de maîtriser et d'innover en s'appuyant sur les avancées scientifiques et technologiques mondiales.

Pour atteindre cet objectif, M. Nguyen Tien Thao a proposé la mise en place d'un cadre général d'admission aux filières STEM, garantissant la qualité des profils et la transparence du processus d'admission. Les programmes de formation devraient intégrer des modules sur le développement des compétences professionnelles et la discipline au travail, notamment dans les domaines de l'ingénierie et de la technologie ; des réglementations strictes devraient être édictées concernant les conditions d'ouverture de nouveaux programmes, en lien avec la capacité d'innovation et les mécanismes de contrôle de la qualité.

Par ailleurs, il conviendrait d'encourager les établissements d'enseignement supérieur à expérimenter un modèle de formation en alternance, intégrant étroitement les écoles, les entreprises et les organismes d'évaluation indépendants. Dans le même temps, il serait judicieux de promouvoir les médias sociaux afin de mettre en valeur le rôle, les débouchés et la valeur professionnelle des filières technologiques et d'ingénierie, et ainsi attirer les étudiants talentueux et répondre aux impératifs de développement durable du pays à l'ère du numérique.

Réaliser des percées dans les hautes technologies et l'économie numérique.

Le professeur agrégé Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a souligné que le projet de rapport politique du XIVe Congrès du Parti affirme clairement les domaines prioritaires de développement tels que les sciences, les technologies, l'ingénierie et les mathématiques (STEM), les hautes technologies et l'économie numérique. Il s'agit d'une orientation importante, témoignant d'une vision stratégique dans un contexte de concurrence mondiale de plus en plus intense.

Selon le professeur agrégé Tran Thanh Nam, pour réaliser une percée dans le développement des ressources humaines, il est d'abord nécessaire d'élaborer un plan permettant de prévoir la demande de main-d'œuvre hautement qualifiée en fonction de chaque étape du développement du pays.

De ce fait, l’État doit mettre en œuvre une politique d’investissement stratégique dans la formation des ressources humaines aux technologies de pointe telles que l’intelligence artificielle, les biotechnologies et le numérique, par le biais de bourses d’études, de programmes de formation d’excellence et d’un réseau solide d’instituts de recherche. Les programmes de formation doivent également être conçus selon des normes de compétences précises, en privilégiant les compétences numériques, les langues étrangères, la pensée novatrice et l’esprit d’entreprise.

Par ailleurs, il est nécessaire de renforcer l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) ainsi que l'apprentissage par l'expérience afin de les relier à la production concrète et au monde de l'entreprise. Associer la formation aux entreprises et privilégier l'expérience pratique permettra aux apprenants de s'adapter plus rapidement au marché du travail.

Pour la formation des enseignants, il est nécessaire de relever les critères d'admission, de privilégier le recrutement d'étudiants talentueux et d'investir dans la création d'un environnement pédagogique moderne, doté de salles de classe intelligentes, de laboratoires et d'infrastructures de stage conformes aux normes. Encourager la recherche appliquée et renforcer les liens entre les universités, les instituts de recherche et les entreprises sont également des solutions importantes pour actualiser les connaissances et promouvoir l'innovation.

S’appuyant sur l’expérience internationale, le professeur agrégé Tran Thanh Nam suggère que le Vietnam puisse tirer des enseignements du modèle sud-coréen, pays qui a su bâtir une stratégie globale de développement des ressources humaines, axée sur l’amélioration de la qualité de l’éducation et la réduction de la pression des examens afin de stimuler la créativité. En conséquence, le système éducatif vietnamien doit progressivement se défaire d’une mentalité centrée sur les diplômes et privilégier le développement des compétences professionnelles, des aptitudes pratiques et de la capacité d’apprendre tout au long de la vie.

Le projet de document pour le XIVe Congrès national souligne clairement l'impact profond de la mondialisation et de la quatrième révolution industrielle sur l'éducation. Un système éducatif moderne améliore non seulement la qualité des ressources humaines, mais crée également un avantage concurrentiel national, permettant aux apprenants de travailler dans un contexte international, d'attirer les investissements et de promouvoir la coopération scientifique.

En réalité, la transformation numérique bouleverse profondément nos méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Le Vietnam bénéficie d'une population jeune et d'un taux d'accès élevé à Internet et aux appareils intelligents, mais il reste confronté à de nombreux défis. Les statistiques montrent qu'en 2021, près de 47 % des élèves des zones rurales ne disposaient pas du matériel nécessaire à l'apprentissage en ligne, et environ 60 % des enseignants des zones reculées ne maîtrisaient pas les techniques d'enseignement en ligne. Il est donc indispensable de mettre en œuvre des politiques d'investissement concertées afin de réduire la fracture numérique entre les régions.

Dans le contexte de l'intégration, la demande en compétences linguistiques et en compétences transversales telles que l'esprit critique, le travail d'équipe et la communication internationale est croissante. Le projet de document a judicieusement défini la voie à suivre en encourageant l'application de programmes et de méthodes pédagogiques avancés, mais il doit préciser une feuille de route pour améliorer les compétences numériques et linguistiques des apprenants, tout en veillant à préserver et à promouvoir l'identité et le caractère culturels vietnamiens.

Créer des ressources humaines pour piloter le développement.

Selon le professeur agrégé Tran Thanh Nam, l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), l'apprentissage automatique et l'intelligence artificielle doivent être intégrés dès le plus jeune âge aux programmes scolaires. Parallèlement, la formation et le perfectionnement des enseignants doivent être une priorité, et les nouvelles technologies telles que l'IA, la réalité virtuelle et l'apprentissage en ligne doivent être mises en œuvre pour personnaliser l'apprentissage. Le développement d'une infrastructure numérique synchronisée pour les écoles, notamment dans les zones défavorisées, contribuera à réduire les inégalités entre les milieux urbains et ruraux.

Il est par ailleurs nécessaire de promouvoir l'enseignement des langues étrangères dès l'école primaire, d'encourager les programmes bilingues et les échanges internationaux d'étudiants, de développer la coopération avec les principales universités et instituts de recherche du monde entier et de mettre en place des programmes de formation conjoints internationaux. Dans le même temps, il convient de bâtir un écosystème d'innovation au sein des établissements scolaires, d'encourager les élèves à participer à la recherche scientifique, à l'entrepreneuriat et à la formation continue, afin de construire une société apprenante à l'ère du numérique.

Dans sa communication présentée à la Conférence scientifique nationale intitulée « Percées stratégiques dans le domaine des ressources humaines, et en particulier des ressources humaines de haute qualité dans le nouveau contexte », le Dr Nguyen Si Dung, ancien chef adjoint du Bureau de l'Assemblée nationale, a souligné que l'ère du perfectionnement exige du Vietnam qu'il crée de manière proactive une nouvelle génération de ressources humaines – dotées non seulement de solides compétences professionnelles, mais aussi d'un esprit indépendant, de capacités d'intégration mondiale et d'une aptitude à innover.

Selon M. Dung, les développements actuels ne constituent pas simplement un cycle de croissance, mais le résultat de l'accumulation de forces internes, de la résurgence de la volonté et des aspirations nationales après un demi-siècle de paix et près de quatre décennies de réformes.

Le Vietnam entre dans une nouvelle phase de développement, où l'objectif n'est plus seulement de survivre ou de rattraper son retard, mais de s'affirmer comme nation développée sur la scène internationale. Dans ce contexte, le développement humain doit devenir le pilier de toutes les stratégies nationales, dépassant ainsi la seule responsabilité du secteur de l'éducation ou de quelques ministères et agences.

Il est temps pour le Vietnam de passer d'une logique de « formation des ressources humaines pour répondre aux besoins immédiats » à une logique de « formation des ressources humaines pour piloter le développement » ; de considérer les individus comme de simples bénéficiaires à les placer au cœur même du développement. C'est la clé pour transformer les aspirations en réalité et bâtir une puissance nationale durable au XXIe siècle.

Pour parvenir à une croissance de qualité, à l'industrialisation et à la modernisation, ainsi qu'à une intégration profonde, le professeur agrégé Tran Thanh Nam a souligné que le Vietnam a besoin de ressources humaines hautement qualifiées. Un système éducatif ouvert et moderne permettra de former une génération de citoyens possédant les connaissances, les compétences et les qualités nécessaires pour répondre aux exigences du développement et de la défense nationale.