Le regroupement des élèves de 9e année par niveau doit se faire sur la base du volontariat.

Ces étudiants… ont choisi volontairement la voie qu’ils ont choisie.

Début avril, Le Thi Huong Nhi, élève de la classe 9A2 du lycée Quynh Lap (quartier de Tan Mai), après une période d'absence des cours de soutien, s'est adressée à l'administration de l'école pour demander à retourner en classe et à s'inscrire à l'examen d'entrée.10e année.

Selon M. Ngo Van Binh, le proviseur, il s'agit d'un cas exceptionnel. La trentaine d'élèves de troisième restants ont volontairement demandé à ne pas participer aux cours de préparation aux examens dès le premier semestre. Notre établissement compte cinq classes de troisième, soit 204 élèves au total, et chaque année, 15 à 20 % d'entre eux ne souhaitent pas passer le concours d'entrée en seconde. Lorsque ces élèves demandent à ne pas participer aux cours de préparation, l'établissement les soutient car leur manque d'intérêt pour les études pourrait nuire aux autres élèves.

L'école secondaire de Quynh Lap est située dans une zone côtière où la plupart des familles sont nombreuses et où la population vit principalement de la pêche et de l'aquaculture. Les conditions économiques y sont encore difficiles, les revenus instables et fortement dépendants des aléas climatiques et des saisons, ce qui explique parfois un manque d'attention portée à l'éducation des enfants. Certains élèves doivent aider leur famille dès leur plus jeune âge. Cela a un impact considérable sur leurs résultats scolaires, et le nombre d'abandons scolaires précoces chaque année est assez élevé.

Ho Nang Chung, élève de la classe 9A1, a déclaré : « J'ai trois frères et sœurs, et mes parents souhaitent tous que j'aille au lycée comme mon frère aîné, mais je n'en ai pas envie. Mes résultats scolaires sont toujours inférieurs à la moyenne. Après la troisième, je suivrai probablement une formation professionnelle tout en travaillant. »

Concernant l'orientation des élèves, l'enseignant Ngo Van Binh a indiqué que l'établissement applique ce principe sur la base du volontariat. De ce fait, la plupart des élèves qui ne passent pas l'examen d'entrée en seconde sont ceux qui ont de faibles résultats scolaires, qui vivent dans des situations difficiles ou qui souhaitent suivre une formation professionnelle pour intégrer le marché du travail rapidement. À ce jour, quatre écoles professionnelles nous ont sollicités pour des conseils d'admission, et nous avons facilité des rencontres directes entre ces écoles et les parents. Malgré cela, de nombreux élèves ont opté pour l'emploi plutôt que pour la formation professionnelle. Ils ne souhaitent pas non plus intégrer des écoles professionnelles privées.

Dans la classe 9A6 du lycée Nghi Phu, qui compte cette année 40 élèves, seuls 10 environ, selon le professeur principal, passeront l'examen d'entrée en seconde. Les autres se dirigeront vers des écoles privées, des formations professionnelles ou d'autres options.

L'enseignante Truong Thi Huyen, professeure principale de la classe, a déclaré : « La plupart des élèves de ma classe ont des résultats scolaires moyens ou faibles. Beaucoup vivent dans des situations difficiles : orphelins, parents divorcés, ou vivant chez leurs grands-parents, ils n'ont personne pour s'occuper d'eux ni les guider. Certains vivent seuls depuis longtemps et je dois les ramener chez eux pour éviter qu'ils n'abandonnent l'école… Avec leurs capacités actuelles, il leur est très difficile d'obtenir 7/10 dans chaque matière, et même avec cette note, il est peu probable qu'ils puissent intégrer un lycée public du centre de Vinh (anciennement). »

Bien qu'il fût reconnu que les élèves auraient des difficultés à intégrer les écoles publiques, afin de les aider à éviter les lacunes en matière de connaissances et de jeter les bases d'une formation professionnelle ou d'une formation continue ultérieure, les enseignants de la classe 9A6 se sont néanmoins concentrés sérieusement sur la préparation aux examens durant les derniers mois du deuxième semestre.

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Nous enseignons la matière, puis nous nous exerçons avec des exemples de questions afin de familiariser les élèves avec les différents types de questions. Pendant les leçons, nous nous concentrons sur les points clés, en privilégiant la reconnaissance et la compréhension. De plus, pour les élèves les plus motivés, nous aborderons des problèmes d'application et des problèmes d'application plus simples, en les pratiquant régulièrement. Si les élèves progressent d'ici la fin avril, nous les encouragerons à passer l'examen d'entrée en seconde.

Enseignante Truong Thi Huyen

La circulation doit être organisée de manière intentionnelle.

Nguyen Y Thien est actuellement élève en classe de 11C2 au lycée professionnel n° 4 (Ministère de la Défense nationale). Originaire du quartier de Vinh Loc, elle suit en parallèle une formation professionnelle en informatique. Thien explique qu'elle a fréquenté le collège Nghi Thai et qu'elle avait initialement prévu d'intégrer le lycée Nghi Loc n° 3. Cependant, après avoir terminé sa troisième et réalisé qu'elle risquait de ne pas être admise, elle a décidé de s'inscrire dans un lycée professionnel, suivant les conseils de ses professeurs : le programme, qui combine enseignement général et formation professionnelle avec seulement sept matières, lui a semblé abordable. Après l'obtention de son diplôme, elle prévoit de passer le baccalauréat et envisage de poursuivre des études supérieures ou de partir étudier à l'étranger.

Selon le commandant Nguyen Nhu Uoc, chef du département de technologie automobile du lycée professionnel n° 4 du ministère de la Défense nationale, pour les jeunes élèves en formation professionnelle, l'enseignement général et les compétences professionnelles doivent être dispensés conjointement. Je suis convaincu que, même s'ils suivent une formation professionnelle, leurs perspectives d'avenir restent aussi vastes que celles de tous les autres étudiants. Dans notre département, environ 200 élèves s'inscrivent chaque année et participent tous aux examens de fin d'études. Après avoir validé leur année intermédiaire, 70 % d'entre eux poursuivent leurs études en année supérieure pour obtenir un diplôme universitaire. Une fois diplômés, ils bénéficient de nombreuses opportunités d'emploi et peuvent raccourcir leur cursus par rapport à la filière classique.

Au sein du Collège Vietnam-Corée de Technologie et d'Industrie, plusieurs étudiants sont actuellement inscrits au programme spécialisé. Concernant la formation qui leur est proposée, M. Nguyen Thanh Vinh, du département d'électronique, a déclaré : « Les programmes destinés aux élèves de 9e et de terminale diffèrent uniquement par le niveau de connaissances et de compétences requis. Pour le reste, nous concevons le programme de manière à ce qu'ils puissent poursuivre leurs études à l'université. En effet, à l'issue de ce programme, ils possèdent tous de solides compétences professionnelles et peuvent facilement poursuivre leurs études pour approfondir leurs connaissances. »

Selon M. Ho Van Dam, directeur du Collège de technologie et d'industrie Vietnam-Corée, l'établissement accueille chaque année environ 600 collégiens en formation professionnelle, dont près de 200 sont originaires de régions montagneuses. Afin de garantir une formation efficace, le collège sélectionne rigoureusement ses élèves, privilégiant leurs efforts, leur assiduité et leur persévérance.

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Les élèves orientés vers différents programmes se répartissent généralement en trois groupes : ceux ayant des difficultés scolaires, ceux issus de milieux défavorisés et ceux qui aspirent à une formation professionnelle. Après leur admission, ces élèves peuvent suivre simultanément des cours généraux au Centre de formation continue (7 matières) et une formation professionnelle, tout en conservant la possibilité de passer l’examen de fin d’études secondaires et le concours d’entrée à l’université.

De plus, les élèves peuvent choisir d'étudier uniquement des matières de niveau intermédiaire (4 matières culturelles) sans passer d'examen final. En fonction de leurs aptitudes, nous les conseillerons sur le choix d'un programme adapté. L'avantage de cette filière est l'exemption des frais de scolarité et la possibilité de travailler et de percevoir un revenu pendant leurs études.

Professeur Ho Van Dam

Concernant l'orientation des élèves, Mme Ho Thi Chau Loan, directrice adjointe du Département de l'éducation et de la formation, a déclaré que l'orientation professionnelle après l'enseignement secondaire inférieur et supérieur devrait être mise en œuvre de manière concrète, en fonction des capacités, des aptitudes et des aspirations de chaque élève, plutôt que de suivre la mentalité de « préférence pour les diplômes » comme par le passé.

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Dans un contexte de marché du travail en pleine mutation et de demande croissante de main-d'œuvre technique et hautement qualifiée, une orientation professionnelle efficace permet non seulement de réduire la pression liée aux examens, mais aussi de contribuer à une structure de main-d'œuvre équilibrée. C'est pourquoi le secteur de l'éducation continuera de renforcer l'orientation professionnelle dès le plus jeune âge, notamment au collège, afin de garantir aux élèves et à leurs parents un accès suffisant aux informations nécessaires pour choisir une voie d'études adaptée.

De plus, le ministère collaborera avec les établissements d'enseignement professionnel et les entreprises afin d'accroître les possibilités d'expérience pratique, permettant ainsi aux élèves de mieux appréhender les différents métiers, de modifier leur perception et de les encourager à choisir avec assurance une formation professionnelle, un enseignement de niveau intermédiaire ou des études supérieures, selon leur profil. Parallèlement, l'amélioration de la qualité de la formation dispensée dans les établissements d'enseignement professionnel est également essentielle pour renforcer la confiance du public dans le programme d'orientation professionnelle.

Mme Ho Thi Chau Loan - Directrice adjointe du Département de l'éducation et de la formation