Utilisez l'IA dans l'enseignement, mais évitez la surutilisation.
L'utilisation de l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement suscite un intérêt croissant et se généralise dans de nombreux établissements scolaires et parmi les enseignants, contribuant ainsi à enrichir les contenus pédagogiques et à innover les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Toutefois, outre ses avantages indéniables, l'introduction de l'IA dans l'éducation soulève également plusieurs questions qui méritent d'être examinées.
Assistanceraisonefficace dans l'enseignement
Applications de l'intelligence artificielle (IA)L'intégration vocale s'impose progressivement comme un « assistant virtuel » familier dans les cours de biologie de Mme Bui Thi Nga, enseignante au Centre de formation professionnelle et continue de Quynh Luu. Grâce à cet assistant virtuel doté d'intelligence artificielle, enseignants et élèves peuvent interagir directement par le biais de séances de questions-réponses. L'IA répond vocalement aux questions relatives au contenu du cours, puis invite les élèves à poser des questions complémentaires ou à relier les connaissances en biologie à des situations concrètes.
Selon l'enseignante Bui Thi Nga, la biologie est depuis longtemps considérée comme une matière difficile par les élèves de la formation continue. Or, les installations et le matériel pédagogique dédiés à cette discipline, notamment au Centre de formation professionnelle et continue de Quynh Luu, et plus généralement dans de nombreux centres de formation continue de la région, se limitent aux besoins essentiels tels que des maquettes et des illustrations. Après une longue période d'utilisation, une grande partie du matériel est vétuste et endommagée, ce qui entrave considérablement l'innovation pédagogique.
« L’idée de cette application d’assistant virtuel basée sur l’IA est née du besoin d’un outil permettant de stocker des images et des contenus de cours préparés, tout en répondant aux questions des élèves. Les connaissances en biologie sont automatiquement recherchées et compilées par l’IA ; ainsi, si nous voulons aborder d’autres matières comme les mathématiques, la littérature ou la chimie, il nous suffit d’adapter le logiciel », a expliqué Mme Nga.
D'après Mme Nga, les réponses de l'assistant virtuel sont généralement assez précises, notamment pour les contenus théoriques. Pour les questions pratiques et celles liées à des situations concrètes, une interaction plus poussée et un questionnement plus approfondi permettent à l'IA de proposer des suggestions plus variées. Cependant, pour une utilisation optimale, les enseignants doivent jouer un rôle central en guidant les élèves, en sélectionnant les informations et en les aidant à utiliser cet outil efficacement et conformément aux objectifs pédagogiques.
Cependant, selon Mme Bui Thi Nga, les assistants virtuels dotés d'intelligence artificielle ne devraient être utilisés que pendant une quinzaine de minutes après chaque leçon, une fois que les élèves ont assimilé les notions fondamentales. Ce temps est consacré à la consolidation, à l'approfondissement et à la stimulation de leur curiosité et de leur envie d'apprendre.
La technologie n'est qu'un outil de soutien. L'IA ne peut et ne doit pas remplacer le rôle des enseignants – ceux qui guident, inspirent et motivent directement les élèves à explorer et à découvrir activement le savoir.
Mme Bui Thi Nga, enseignante au Centre de formation professionnelle et continue Quynh Luu.
Pour Nguyen Thi Thu Hien, enseignante au Centre de formation professionnelle et d'éducation continue de Thai Hoa, lors de l'enseignement de la chimie, face au constat que de nombreux élèves hésitaient et avaient des difficultés à accéder aux connaissances en raison de la nature abstraite et fragmentée de la matière, elle a appliqué de manière proactive la technologie de l'IA à ses cours à travers le projet « À la découverte des éléments - 29 points de contact technologiques »..Ce projet a également récemment remporté le premier prix du concours de matériel pédagogique fait maison au niveau secondaire, organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
Dans cet appareil, au lieu d'utiliser un tableau périodique traditionnel, l'enseignante Thu Hien a créé un tableau périodique intégrant des codes QR.,Transformer chaque élément chimique en un « point de contact numérique » permet aux élèves d'accéder aux connaissances de manière plus intuitive et flexible.
L'un des points forts de son approche est l'intégration de l'IA dans des contenus pédagogiques spécifiques. En scannant un code QR, les élèves accèdent non seulement à des informations de base sur l'élément, mais aussi à un livre interactif enrichi par l'IA.MaisC’est là que l’IA transforme les données scientifiques en courts récits retraçant l’histoire de la découverte, les propriétés et le rôle des éléments dans la vie quotidienne. Cette approche aide les élèves à mémoriser les connaissances plus naturellement et convient particulièrement à ceux qui apprennent par le biais de supports visuels et linguistiques.
De plus, l'enseignant utilise un chatbot IA spécialisé pour chaque groupe d'éléments (métaux, non-métaux, gaz rares). Grâce à ce chatbot, les élèves peuvent poser des questions, découvrir les propriétés et les applications de chaque élément et bénéficier d'une aide personnalisée pour résoudre les exercices relatifs à l'élément étudié. Cette interaction a lieu pendant ou après le cours, permettant aux élèves d'approfondir leurs connaissances de manière proactive, en fonction de leurs aptitudes et de leurs besoins individuels, au lieu de simplement recevoir passivement l'information de l'enseignant.
Dans le cadre d'exercices pratiques, elle utilise également l'IA pour construire des systèmes vidéo d'expériences virtuelles et de réactions chimiques..Les vidéos sont personnellement sélectionnées, montées et débarrassées des bruits de fond et de la musique instrumentale par ses soins, afin de garantir l'exactitude, la concision et une expérience d'apprentissage scientifiquement stimulante pour les étudiants.
De plus, elle utilise l'IA pour concevoir des questions à choix multiples et des évaluations rapides via Google Forms, permettant ainsi aux élèves de vérifier leur compréhension immédiatement après l'apprentissage. Tous les contenus numériques associés aux codes QR peuvent être mis à jour et modifiés facilement sur la plateforme numérique, sans qu'il soit nécessaire de réimprimer les documents, ce qui permet de réaliser des économies et de garantir que les supports pédagogiques soient toujours à jour.
Une épée à double tranchant
L'intelligence artificielle est actuellement utilisée avec succès dans de nombreux établissements scolaires et par de nombreux enseignants. Le secteur de l'éducation a également récemment mis en place de nombreux programmes de formation et des sessions de perfectionnement professionnel visant à améliorer l'efficacité de l'utilisation de l'IA dans les écoles.
La mise en œuvre pratique a démontré que l'application de l'IA dans l'enseignement est une tendance inévitable. Cependant, malgré ses effets positifs, elle présente aussi des inconvénients, qui affectent à la fois les enseignants et les élèves.
Récemment, après avoir reçu les documents de révision pour l'examen de fin de trimestre de la part de son professeur, la fille de Mme Le Thi Hanh, scolarisée dans un collège du quartier de Thanh Vinh, a eu la surprise de constater que ces documents étaient générés par une intelligence artificielle. « En lisant les questions, ma fille s'est demandée pourquoi toutes les réponses étaient fausses et a soupçonné le professeur d'avoir utilisé une IA pour créer le cours. Plus tard, en classe, le professeur a expliqué qu'ayant récemment suivi une formation, il utilisait l'application sans avoir vérifié les résultats par inadvertance », a ajouté Mme Hanh.
Mme Tran Thi Tuyet Hong, enseignante au lycée Nguyen Xuan On et forte de plus de 20 ans d'expérience, a déclaré que sans expérience, l'IA serait une « arme à double tranchant ».
Beaucoup affirment que l'IA serait très utile aux enseignants pour la préparation des cours. Or, après l'avoir testée, je l'ai trouvée inefficace. Mon enseignement porte sur les sciences, ce qui implique de nombreuses formules et données à encoder lors de leur transfert vers Word. Cela pourrait s'expliquer par le fait que le logiciel que nous utilisons est gratuit et donc non optimisé.
En réalité, il est bien plus rapide et sûr pour les enseignants d'utiliser des ressources pédagogiques déjà disponibles pour créer leurs cours. L'IA ne fait qu'aider à construire la structure de base ; pour la rendre pertinente et attrayante, il faut la compléter et la remanier.
Professeur Tran Thi Tuyet Hong - Nguyen Xuan au lycée
Forte de sa propre expérience, l'enseignante Tran Thi Tuyet Hong estime également que non seulement les enseignants sont susceptibles d'être victimes d'un mauvais usage de l'IA, mais que celle-ci représente également un danger important pour les élèves en l'absence de surveillance : « Aujourd'hui, les élèves peuvent simplement photographier leurs devoirs et demander à une IA de les résoudre pour obtenir la réponse. Par conséquent, outre les rappels et les avertissements, je pense qu'une réglementation claire est indispensable. Sans cela, les élèves deviendront progressivement passifs, dépendants de l'IA, et perdront leur capacité de réflexion critique et le développement d'autres compétences nécessaires à leurs études. »
