Depuis l'amphithéâtre, semer des saisons d'amour.
En tant qu'enseignante de la génération Z d'origine thaïlandaise, diplômée avec mention de l'Université pédagogique de Hanoï, honorée comme jeune membre exceptionnel d'une minorité ethnique de la province de Nghệ An en 2026 et forte de nombreuses réalisations dans l'enseignement, Mme Vy Thi Hong Ly (née en 2002) - professeure de littérature et secrétaire adjointe de l'Union des jeunes du lycée Tuong Duong 1 - a apporté une perspective nouvelle à l'éducation dans les zones montagneuses, favorisant l'amour de la culture ethnique, cultivant la compassion et encourageant les élèves à développer leurs capacités avec confiance.
Thanh Quynh(Effectuer) /Présent: Hong Toai •31/10/2026
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En tant qu'enseignante de la génération Z d'origine thaïlandaise, diplômée avec mention de l'Université pédagogique de Hanoï, honorée comme jeune membre exceptionnel d'une minorité ethnique de la province de Nghệ An en 2026 et forte de nombreuses réalisations dans l'enseignement, Mme Vy Thi Hong Ly (née en 2002) - professeure de littérature et secrétaire adjointe de l'Union des jeunes du lycée Tuong Duong 1 - a apporté une perspective nouvelle à l'éducation dans les zones montagneuses, favorisant l'amour de la culture ethnique, cultivant la compassion et encourageant les élèves à développer leurs capacités avec confiance.
Les journaux, la radio et la télévision de Nghe An ont interviewé l'enseignante Vy Thi Hong Ly pour mieux comprendre son parcours de retour dans sa ville natale, ses efforts pour soutenir ses élèves dans les hautes terres et le dévouement d'une jeune enseignante à la préservation de l'identité culturelle.
Enseignante Vy Thi Hong Ly :À 22 ans, alors que la capitale offrait tant d'opportunités, si vous m'aviez demandé quel était mon rêve, j'aurais honnêtement répondu : « J'ai toujours voulu aller plus loin, acquérir plus d'expérience et rester plus longtemps dans cet endroit où ma jeunesse a jadis brillé de mille feux. »
Néanmoins, étant né et ayant grandi dans la région montagneuse de Tuong Duong, et ayant passé des années à étudier au collège internat ethnique de Tuong Duong puis au lycée internat ethnique de Nghe An, je comprends mieux que quiconque les difficultés, les épreuves et les préoccupations des élèves vivant en zones montagneuses.
De plus, c'est sur cette terre que ma famille est enracinée et se consacre à l'enseignement depuis trois générations. C'est pourquoi je souhaite y retourner pour perpétuer cet héritage, me tenir devant la classe, enseigner et accompagner les élèves sur ma terre natale.
Jusqu'à présent, même si ce que j'ai transmis n'a peut-être pas été véritablement significatif, je chéris profondément l'amour innocent de mes élèves et, surtout, leur croissance et leur maturité, qui ont alimenté ma passion et m'ont fait aimer encore plus mon métier d'enseignant.
Enseigner dans cette région montagneuse est peut-être plus difficile et exigeant que je ne l'avais imaginé au départ, mais ce sont ces sentiments authentiques et ces expériences positives qui m'ont confirmé que ma décision de revenir était absolument la bonne.
Enseignante Vy Thi Hong Ly :Outre la littérature, j'enseigne également l'éducation locale et les activités expérientielles/l'orientation professionnelle. Passionnée par la culture et forte de mes connaissances, je m'efforce d'intégrer avec finesse les coutumes, traditions, costumes, cuisine et chants folkloriques du peuple thaï en particulier, ainsi que des groupes ethniques de l'ancienne région de Tuong Duong et de la province de Nghệ An en général, dans chacun de mes cours. Je ne me contente pas d'exposer la théorie ; je la concrétise à l'aide de vidéos et d'images collectées localement, et lors de certains cours, je présente même des chants et des danses folkloriques aux élèves.
En réalité, au départ, lors de la première présentation, les enfants étaient inévitablement déconcertés, voire désintéressés. Mais je gardais toujours à l'esprit : « Ce n'est pas qu'ils n'aiment pas cela, mais plutôt qu'ils ne l'ont pas encore compris, que leur intérêt n'a pas été pleinement exploré. » Lorsqu'on leur donne des explications approfondies, qu'ils vivent et ressentent la beauté de leur culture nationale, leur âme développe naturellement un respect, une fierté et une conscience aiguë de la préservation de l'identité culturelle de leur patrie.
Par exemple, lorsqu'on aborde le vêtement traditionnel de l'ethnie thaïlandaise, les élèves peuvent d'abord le percevoir simplement comme un vêtement coloré et richement orné, certes, mais un peu complexe et encombrant à porter. Cependant, en les aidant à explorer la signification profonde de chaque motif et forme tissés dans la robe, ainsi que le travail minutieux de teinture et la persévérance de leurs grands-mères et mères, ils découvrent peu à peu la valeur inestimable de ce vêtement. Le porter lors d'occasions importantes devient alors une source de fierté, un précieux cadeau témoignant de l'amour de la famille à leur fille lors de son mariage. À leurs yeux, dès lors, le vêtement n'est plus seulement un objet de beauté, mais un véritable héritage culturel.
Ce que je souhaite transmettre dans chacune de mes conférences, c'est d'inspirer et de semer dans le cœur des étudiants les graines de l'amour pour leur patrie, afin que, de cette fierté, ils la cultivent et la préservent eux-mêmes, contribuant ainsi à la continuité du flux de la culture nationale à travers le temps.
Enseignante Vy Thi Hong Ly :Après des années d'expérience comme enseignante, et après avoir occupé divers rôles, d'enseignante principale à psychologue scolaire en passant par animatrice de groupe de jeunes, j'ai acquis une compréhension plus claire des difficultés de la vie et des vides émotionnels auxquels sont confrontés les élèves des régions montagneuses.
La plupart de ces étudiants sont issus de familles défavorisées. Certains parents, ne saisissant pas pleinement l'importance de l'éducation, adoptent une attitude passive et ne soutiennent pas véritablement leurs enfants. Cette situation engendre chez de nombreux étudiants une instabilité psychologique, les prédisposant facilement à la rébellion ou à l'indifférence. Par ailleurs, en raison de difficultés économiques, de nombreuses familles hésitent à envoyer leurs enfants à l'université, brisant ainsi, sans le vouloir, leurs espoirs naissants.
Par conséquent, les enseignants des régions montagneuses ne peuvent se contenter de transmettre des connaissances depuis l'estrade. Ils doivent être de véritables amis, étroitement impliqués auprès des élèves et de leurs parents, pour résoudre les difficultés et les guider vers un avenir meilleur.
Je me souviens très bien du cas d'une élève aux tendances hétérosexuelles. Au départ, elle se montrait rebelle, peu coopérative en classe et se repliait sur elle-même. À l'époque, par manque d'expérience, j'ai appliqué des mesures assez sévères, ce qui n'a fait qu'aggraver la situation et renforcer sa résistance. Prenant conscience de cela, j'ai changé d'approche, en l'écoutant patiemment et en l'accompagnant progressivement par le biais d'un soutien psychologique. Se sentant respectée et aimée sincèrement par son professeur et ses camarades, elle s'est peu à peu ouverte, a adouci sa carapace et a fait des progrès considérables.
Cette leçon m'a appris qu'il n'existe pas de modèle pédagogique unique convenant à tous les élèves. En pratique, les situations sont innombrables et chacune requiert des solutions différentes. En tant qu'enseignant, il est souvent nécessaire de garder son calme, de maîtriser ses émotions et de faire preuve de tolérance envers les élèves.
Enseignante Vy Thi Hong LyLe club compte actuellement 60 membres suite à sa première campagne de recrutement et organisera prochainement une seconde. Ces dernières années, il a mené des activités très dynamiques, créant un véritable espace d'expression artistique où les élèves peuvent découvrir et développer leurs talents, gagner en confiance et exprimer leur créativité. Parallèlement, le club joue un rôle essentiel dans l'élaboration de programmes culturels et artistiques, contribuant ainsi à marquer de son empreinte les événements importants de l'établissement et de la communauté locale.
En organisant ces activités, j'ai réalisé que les élèves des régions montagneuses ne manquent ni de talent artistique ni de créativité. Ce qui les freine, c'est leur timidité, leur appréhension et leur manque d'expérience scénique. Ils ont donc un besoin crucial d'une organisation ou d'un groupe capable de les guider, de les encourager et de leur donner confiance en eux afin qu'ils puissent exprimer pleinement leurs talents et révéler leur potentiel.
Je les encourage toujours en leur disant : « À chaque fois que vous monterez sur scène, vos pas seront plus assurés, plus confiants et plus enthousiastes. » Alors, croyez en vous et surmontez les obstacles avec courage. Grâce à ces activités artistiques stimulantes, ils découvrent une grande variété de musiques et de formes d'art. Cela éveille leur curiosité, leur envie d'explorer de nouvelles choses et enrichit leur compréhension culturelle. Dès lors, ils développeront des idées originales, intégrant naturellement la culture traditionnelle au quotidien de la génération Z.
ProfesseurVy Thi Hong LyConcernant les activités de bénévolat et d'aide sociale, je dis toujours sincèrement aux élèves que participer au mouvement de l'Union des jeunes ne se résume pas à prendre quelques photos pour les médias ou à obtenir quelques points dans leurs évaluations. Ce que j'espère par-dessus tout, c'est qu'à travers chaque expérience, ils prennent véritablement conscience de leur sens des responsabilités, développent leur compassion et apprennent à s'ouvrir au partage avec la communauté. Et c'est grâce à ces activités que j'ai constaté la croissance discrète mais incroyablement profonde de mes élèves.
Par exemple, lors du programme « Soutien aux étudiants pendant les examens », j’ai été témoin de la générosité sincère des étudiants, manifestée par chaque bouteille d’eau fraîche et chaque repas qu’ils préparaient eux-mêmes pour les familles d’étudiants en difficulté. J’ai également été touchée par la manière respectueuse dont ils allumaient de l’encens sur les tombes des martyrs, et par l’admiration qu’ils portaient aux anciens combattants et aux mères héroïques vietnamiennes lorsqu’ils rendaient visite aux héros.
Lors du lancement de campagnes de soutien aux victimes d'inondations ou aux personnes handicapées, j'ai été profondément touchée de voir les enfants lisser soigneusement chaque petit billet qu'ils avaient économisé, les déposant avec le plus grand respect dans la boîte à dons. Cet esprit de partage ne se limite pas aux campagnes ; il imprègne leur quotidien.
Si je devais partager une expérience marquante, ce serait sans doute l'histoire d'une élève de première de mon lycée. Voyant la situation difficile de sa camarade, elle a spontanément proposé de lui offrir des coupes de cheveux gratuites pendant trois ans. Dans mon établissement, des élèves en situation de handicap sont parfaitement intégrés et n'ont jamais subi d'ostracisme ni de discrimination. Au contraire, leurs amis sont toujours prêts à les soutenir et à les protéger.
Ces moments du quotidien prouvent que, guidées par un amour sincère, de l'enthousiasme et un sens des responsabilités, les activités de l'Union des Jeunes ne seront plus un mouvement superficiel, mais deviendront une source qui nourrit la compassion, aidant les enfants à apprendre à être de bonnes personnes, à aimer et à vivre de manière responsable dans ce monde...
