« Je souhaite que le trajet des élèves pour aller à l'école soit moins pénible. »
L’année scolaire 2012-2013 marque la huitième année de l’engagement de l’enseignant Pham Van Tien (né en 1980, originaire du district de Thanh Chuong) envers la formation des générations futures dans le district reculé de Tuong Duong. Soucieux d’améliorer constamment la qualité et l’efficacité de son enseignement, il a développé plusieurs méthodes pédagogiques innovantes pour l’apprentissage du vietnamien et des approches littéraires spécifiquement adaptées aux élèves des régions montagneuses. À l’occasion de la rentrée scolaire, un journaliste du quotidien Nghe An s’est entretenu avec ce jeune enseignant des hauts plateaux…
(Baonghean)L’année scolaire 2012-2013 marque la huitième année de l’engagement de l’enseignant Pham Van Tien (né en 1980, originaire du district de Thanh Chuong) envers la formation des générations futures dans le district reculé de Tuong Duong. Soucieux d’améliorer constamment la qualité et l’efficacité de son enseignement, il a développé plusieurs méthodes pédagogiques innovantes pour l’apprentissage du vietnamien et des approches littéraires spécifiquement adaptées aux élèves des régions montagneuses. À l’occasion de la rentrée scolaire, un journaliste du quotidien Nghe An s’est entretenu avec ce jeune enseignant des hauts plateaux…
— Professeur, pourriez-vous nous faire part de vos sentiments lorsque la cloche de l'école a sonné pour signaler le début de la nouvelle année scolaire ?
Pour moi, la rentrée scolaire marque le début d'un nouveau parcours semé d'embûches et de défis, et porte une lourde responsabilité tant pour les enseignants que pour les élèves. Enseigner dans cette région montagneuse de haute altitude représente également un défi de taille. En raison des difficultés socio-économiques, les capacités d'apprentissage des élèves des hautes terres restent limitées, et garantir l'atteinte des objectifs et des exigences de chaque leçon, ainsi que de l'ensemble du programme, est loin d'être chose aisée. Conscients de ces difficultés et de ces défis, mes collègues et moi-même sommes déterminés à accomplir notre mission du mieux que nous le pouvons.
Pourriez-vous partager quelques expériences mémorables ?
L'expérience la plus marquante fut sans doute mon premier jour d'école à Tuong Duong. Cette année-là, j'étais affecté à l'école primaire et secondaire de Nhon Mai. La veille de la rentrée, j'ai suivi un collègue sur un bateau à moteur à Hoa Binh. Nous avons traversé le carrefour de Cua Rao, franchi la rivière Nam Non et ses centaines de rapides tumultueux, puis marché pendant une heure sous une pluie battante. À notre arrivée à l'école, il faisait déjà nuit. Étudiant, je n'aurais jamais pu imaginer une telle scène. Par moments, j'ai songé à abandonner, à ne pas pouvoir rester dans cet endroit si reculé et isolé. Le lendemain matin, lors de la rentrée, j'ai vu mes collègues rayonnants de joie, les élèves bavardant et riant, et regardant leur nouvelle institutrice avec affection et confiance. J'ai alors décidé de rester dans cette région difficile. C'est cette motivation qui m'a permis d'exceller durant mes six années de service à Nhon Mai, une région isolée au climat extrêmement rude.
- Huit ans, ce n'est peut-être pas long, mais je suis sûr que vous avez en partie compris la « clé » pour améliorer la qualité de l'enseignement dans les zones montagneuses ?
Il s'agit d'un enjeu stratégique majeur, et toute discussion et analyse à ce sujet risque d'engendrer une certaine confusion. Personnellement, je pense qu'outre la transformation de la vie socio-économique et l'amélioration du bien-être matériel et spirituel des populations des hauts plateaux, il est également nécessaire de faire évoluer les mentalités des parents. En effet, pendant la saison des récoltes, beaucoup d'entre eux obligent leurs enfants à rester à la maison pour aider aux travaux des champs. Certains enfants manquent l'école pendant des semaines, ce qui nuit considérablement à leurs résultats scolaires. Lorsque nous leur avons rendu visite pour tenter de les convaincre, certains parents ont même déclaré : « Instruire ne produit ni riz ni maïs. En cette période de récoltes, nous devons aller aux champs pour rapporter du riz et du maïs et avoir de quoi manger. Après, nous pourrons aller à l'école pour apprendre à lire et à écrire. »
- En tant qu'enseignant, si vous aviez un vœu à formuler au début de la nouvelle année scolaire, quel serait-il ?
Les routes menant aux villages reculés des hauts plateaux sont moins accidentées et plus faciles à emprunter. Le trajet jusqu'à l'école est moins pénible, tant pour les enseignants que pour les élèves…
Merci, professeur !
CONG KIEN (Reporter)
