Pourquoi les étudiants ne sont-ils pas enthousiastes à l'idée de suivre une formation professionnelle ?

(Baonghean) – Conformément aux objectifs du secteur de l'éducation et de la formation en matière d'insertion professionnelle, 30 % des élèves sortant du premier cycle du secondaire devraient être inscrits dans des programmes de formation professionnelle d'ici 2020. Or, la plupart des établissements de formation professionnelle de la province de Nghệ An rencontrent actuellement des difficultés à recruter des élèves issus de ce groupe.

Des étudiants apprennent la couture au Nghi Loc Economic and Technical Vocational College.

Après avoir terminé sa neuvième année au collège Hong Son de Vinh, malgré des résultats scolaires faibles et la recommandation de l'établissement de ne pas passer l'examen d'entrée en seconde mais de suivre une formation professionnelle, la famille de Nghiem Van Quy a réussi à l'inscrire dans un lycée privé de la province. Nghiem Van Phu, le père de Quy, a déclaré : « Auparavant, j'étais désavantagé car je n'avais pas terminé mes études secondaires. C'est pourquoi, même si mon fils a des difficultés scolaires, je suis déterminé à ce qu'il poursuive sa scolarité. L'établissement l'a encouragé à ne pas passer l'examen d'entrée en seconde mais à suivre une formation professionnelle. Cependant, je pense que cette formation n'est pas adaptée à son âge, et la famille souhaite qu'il continue ses études dans un établissement privé afin d'obtenir au moins son baccalauréat. »

Les inquiétudes de la famille de Quy sont partagées par de nombreux parents dont les enfants, ayant obtenu un diplôme de fin de collège avec des résultats scolaires insuffisants, ne souhaitent pas s'orienter vers une formation professionnelle. De ce fait, le dispositif d'orientation après le collège n'a pas atteint les objectifs escomptés et le nombre de collégiens souhaitant suivre une formation professionnelle demeure faible. Selon les données du Département de l'Éducation générale (Ministère de l'Éducation et de la Formation), la province comptait 40 462 collégiens diplômés durant l'année scolaire 2013-2014, dont 32 817 ont passé le concours d'entrée au lycée public. Cela laisse plus de 7 600 élèves susceptibles de suivre une formation professionnelle dans un institut de formation professionnelle. La province compte actuellement 9 instituts de ce type, dont 4 relevant du Département du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, et 5 relevant des Comités populaires des districts, villes et communes. Chaque institut accueille entre 300 et 350 collégiens. Ce chiffre n'inclut pas les instituts proposant également des formations de niveau intermédiaire. Cependant, selon les informations provenant des écoles, le processus de recrutement pour ces groupes rencontre actuellement de nombreuses difficultés.

Le Collège professionnel d'économie, d'industrie et d'artisanat de Nghệ An est l'un des neuf établissements de ce type de la province accueillant des élèves ayant terminé le collège. Durant l'année scolaire 2013-2014, sur 346 étudiants, plus de 230 étaient des bacheliers, soit environ les deux tiers. Cependant, selon M. Nguyen Xuan Phuong, le proviseur, le recrutement de ce groupe d'élèves rencontre des difficultés. « Afin de préparer la rentrée, nous avons organisé, depuis la fin de l'année scolaire 2013-2014, des réunions d'information sur les inscriptions, auxquelles nous avons invité tous les proviseurs de collège de la province pour faciliter les échanges et la coordination. Or, à ce jour, seuls une centaine de bacheliers se sont inscrits, et nous craignons de ne pas pouvoir atteindre notre objectif d'effectifs cette année. »

Parallèlement, au Collège professionnel économique et technique du Nord de Nghệ An, situé dans la ville de Cau Giat (district de Quynh Luu), M. Nguyen Van Tai, le directeur de l'établissement, a déclaré : « Notre école a pour mission de dispenser une formation professionnelle de niveau intermédiaire aux élèves des districts de Que Phong, Quy Chau, Quy Hop, Nghia Dan, Quynh Luu, Thai Hoa et Hoang Mai. Ces dernières années, outre la formation professionnelle, l'école a également obtenu d'excellents résultats en matière d'orientation et de placement, grâce à des partenariats avec des entreprises telles que Lilama 7, Lilama 18 et l'usine de confection Viet-Duc. De ce fait, le taux d'emploi des diplômés dépasse les 90 %. Cependant, l'école rencontre des difficultés de recrutement. Pour l'année scolaire 2013-2014, l'objectif était de 450 élèves, dont 350 diplômés du collège. Or, seuls 196 élèves se sont inscrits. Cette année scolaire, l'école… » « On s’est fixé un objectif uniquement pour les diplômés du premier cycle du secondaire. » « Il y avait 230 élèves, mais jusqu’à présent, seulement une centaine se sont inscrits pour étudier. »

Selon M. Nguyen Manh Ha, chef du département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), le manque d'enthousiasme des élèves de collège pour la formation professionnelle s'explique par une sensibilisation insuffisante du public, des établissements scolaires et de la société à ce sujet. Nombre d'élèves et leurs familles n'évaluent pas leurs propres aptitudes scolaires ni leur situation économique, et les mentalités et tendances sociales actuelles privilégient encore fortement les diplômes universitaires et l'accès à l'emploi après le baccalauréat. Par ailleurs, l'orientation professionnelle dans les établissements d'enseignement général reste limitée. De plus, le système actuel d'enseignement professionnel et intermédiaire de la province manque d'attractivité et la diversité des formations proposées est insuffisante. La province compte neuf lycées professionnels, mais les programmes sont assez similaires et se concentrent principalement sur des matières telles que l'électricité, la soudure, la mécanique automobile, la mode et la comptabilité. Ces lycées professionnels n'ont pas véritablement collaboré avec les lycées pour présenter leurs formations, les débouchés professionnels et les possibilités d'accès à l'enseignement supérieur. Enfin, le marché du travail actuel recherche activement une main-d'œuvre peu qualifiée. De nombreux employeurs privilégient encore les diplômes universitaires et très peu embauchent des diplômés de l'enseignement secondaire professionnel. Face à cette réalité, il est très difficile de convaincre et d'orienter les élèves vers les filières professionnelles et autres formations professionnelles.

Abordant cette question, Mme Ho Thi Chau Loan, responsable du département de la formation professionnelle (ministère du Travail, des Invalides de Guerre et des Affaires sociales), a déclaré : « Pour les élèves en difficulté scolaire qui ne réussissent pas l’examen d’entrée au lycée, la formation professionnelle immédiatement après le collège est une excellente option. S’ils terminent le collège puis suivent une formation professionnelle, il leur faudra cinq ans pour obtenir à la fois le baccalauréat et un diplôme d’études professionnelles. En revanche, s’ils intègrent directement un établissement d’enseignement professionnel après le collège, il leur faudra environ deux ans pour obtenir les deux diplômes. De plus, conformément au décret gouvernemental n° 74/2013/ND-CP, les élèves bénéficient d’une réduction de 50 % sur les frais de scolarité de la formation professionnelle pendant trois ans après l’obtention de leur diplôme de collège. Après leur formation professionnelle, les élèves ont de nombreuses possibilités : travailler pour subvenir à leurs besoins, aider leur famille, voire s’enrichir ; ou bien s’inscrire directement dans un établissement d’enseignement supérieur classique. Par conséquent, pour aider les élèves et leurs parents… » Les élèves sont de plus en plus sensibilisés à cette problématique, et les collèges doivent renforcer l'orientation professionnelle dès le milieu de l'année scolaire. Les lycées professionnels doivent revoir leurs programmes, innover activement en matière de méthodes pédagogiques pour les simplifier et les consolider, afin de faciliter l'apprentissage des élèves et d'obtenir de bons résultats en formation générale ; parallèlement, ils doivent investir dans les infrastructures nécessaires à la formation professionnelle ; et mieux comprendre les besoins en formation professionnelle des entreprises locales afin de proposer des formations adaptées, garantissant ainsi des perspectives d'emploi aux élèves.

Minh Quan