Недостатки в работе по приему детей в этнические школы-интернаты

(Baonghean.vn) – Многолетняя региональная система зачисления в средние школы для представителей этнических меньшинств в провинции фактически привела к неравенству и дискриминации между учащимися, проживающими вдоль национальных автомагистралей № 7 и № 48. Учащиеся лишены возможности культурного обмена между регионами. Доля учителей и руководителей, являющихся представителями этнических меньшинств, слишком мала. Об этом заявила делегация по надзору Комитета по делам этнических меньшинств при Народном совете провинции по вопросам управления зачислением и реализации политики в отношении учителей и учащихся в школах-интернатах для представителей этнических меньшинств провинции, встретившись с Министерством образования и профессиональной подготовки во второй половине дня 11 октября.

В ходе фактического наблюдения за школами-интернатами для национальных меньшинств в провинции, на рабочем совещании с Департаментом образования и профессиональной подготовки, делегация Комитета по делам национальных меньшинств при Народном совете провинции, осуществляющая мониторинг, рекомендовала Департаменту образования и профессиональной подготовки прояснить следующее: ежегодная квота приема по-прежнему слишком мала по сравнению с фактическим спросом на детей из числа национальных меньшинств (в каждом классе всего 25 учеников, в каждой школе 3 класса). Работа по ежегодному набору детей по-прежнему ведется медленно.

Товарищ Ло Тхи Ким Нган - глава Комитета по делам национальных меньшинств Провинциального народного совета, глава Надзорной делегации высказалась о недостатках в приеме и реализации политики в отношении учителей и учащихся в школах-интернатах для национальных меньшинств.

При ежегодном распределении квот на прием в 6-й класс средних школ для этнических меньшинств не существует разделения по этническим группам, но по-прежнему используется нисходящая система баллов, поэтому равного соотношения для таких этнических меньшинств, как кхму, хмонги и т. д., не существует.

Разделение приема в средние школы для этнических меньшинств в провинции на протяжении многих лет создает проблемы и дискриминацию между учащимися в населенных пунктах вдоль Национального шоссе 7 и Национального шоссе 48, и у учащихся нет возможности обмениваться культурами между регионами.

Большинство средних школ для этнических меньшинств не имеют средств на оплату двух смен в неделю. Режим работы учителей, предусмотренный Декретами 61 и 19, по-прежнему неудовлетворителен, например, в школе для этнических меньшинств Ки Сон и средней школе для этнических меньшинств Кон Кыонг.

Товарищ Лыонг Тхань Хай, глава провинциального комитета по делам этнических меньшинств, высказал мнение, что доля руководящего состава и учителей, являющихся представителями этнических меньшинств, в школах-интернатах для этнических меньшинств по-прежнему слишком низкая.

В некоторых средних школах для этнических меньшинств в Куи-Хопе и Кон-Кыонге наблюдается серьёзная нехватка учителей. Процесс набора не соответствует нормативным требованиям, многие учащиеся из благополучных районов и семей с трудной жизненной ситуацией принимаются в школы-интернаты для этнических меньшинств. Доля учителей и руководителей из числа представителей этнических меньшинств в школах-интернатах для этнических меньшинств по-прежнему крайне мала, во многих школах руководители из числа представителей этнических меньшинств отсутствуют. Отсутствуют правила заключения контрактов с приёмными учителями в школах-интернатах. Система стипендий по-прежнему неэффективна...

Преподаватель Луу Дык Туен, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки, разъяснила проблемы, поднятые Группой мониторинга.

Делегация, осуществляющая мониторинг, предложила Департаменту проинформировать Провинциальный народный комитет о недостатках в работе по зачислению в учебные заведения с целью обеспечения своевременности, правильности зачисления и привлечения студентов из отдаленных и неблагополучных районов.

Разъясняя рекомендации Делегации, представитель Департамента образования и профессиональной подготовки ответил на содержание, которое Делегация мониторинга хотела бы отразить:

Что касается набора учащихся: согласно Постановлению № 49 Министерства образования и профессиональной подготовки, количество учащихся в школах-интернатах для этнических меньшинств не должно превышать 30 человек в классе. Более того, из-за нехватки помещений увеличение количества учащихся затруднено бюджетными средствами. Небольшое количество учащихся способствует повышению качества обучения. Набор идёт медленно, и Департамент, извлекая уроки из опыта, призывает к более оперативному набору.

Прием и реализация политики в отношении учителей и учащихся в школах-интернатах для этнических меньшинств по-прежнему имеют много недостатков (Фото: Занятие в школе-интернате для этнических меньшинств Туонг Дуонг).

Представитель Департамента образования и профессиональной подготовки также признал, что разделение округов зачисления нецелесообразно и нецелесообразно. В ближайшее время Департамент проведет консультации по вопросу ротации округов между шоссе 7 и 48 с аналогичными целями. План основан на пожеланиях учащихся, а зачисление — на качестве поступающих.

Объясняя низкий процент учителей из числа этнических меньшинств, представитель Министерства образования и профессиональной подготовки заявил: «Государственная политика отдаёт приоритет детям из районов проживания этнических меньшинств. Однако в соответствии с Постановлением № 29 Министерства образования и профессиональной подготовки набор учителей не регулирует приоритетное участие представителей этнических меньшинств; приоритет предоставляется только при равенстве баллов. Поэтому процент найма учителей из числа этнических меньшинств очень низок».

Рабочая сцена.

Чтобы обеспечить наличие в каждой школе-интернате для этнических меньшинств как минимум одного руководителя, представляющего этническое меньшинство, и чтобы каждый учитель знал язык этнического меньшинства, Департамент проводит политику подготовки учителей к изучению языков этнических меньшинств. В связи с этим Департамент рекомендует Провинциальному комитету партии и Провинциальному народному комитету разработать отдельные механизмы и политику набора сотрудников и учителей из числа этнических меньшинств, обеспечивая при этом качество преподавания.

Исходя из вышеизложенных рекомендаций, Надзорная делегация рекомендует Департаменту образования и профессиональной подготовки координировать свою деятельность с департаментами, отделениями и секторами для выработки решений по дальнейшему совершенствованию работы государственного управления по приему и реализации политики в отношении учителей и учащихся в школах-интернатах для этнических меньшинств.

Ле Тхань