Эксперты предлагают рекомендации по реформированию учебной программы по истории.

Учителя будут играть решающую роль в внедрении инноваций и повышении качества преподавания истории в рамках общей программы общего образования…

Национальное собрание только что приняло резолюцию, требующую сохранения истории в качестве предмета в новой учебной программе. Таким образом, история остается самостоятельным предметом, не интегрированным в другие предметы новой общей программы общего образования. Ключевым вопросом сейчас является поиск эффективных решений для реформирования предмета «История», обеспечивающих его подлинное вовлечение в учебный процесс.

Доцент, доктор Нгием Динь Ви, бывший ректор Ханойского педагогического университета, посвятивший десятилетия исследованиям истории, считает, что, опираясь на старые учебники, Министерство образования и профессиональной подготовки сначала должно внедрять инновации в учебные программы и методы написания учебников, и только потом — в методы обучения.

Доцент, доктор Нгием Динь Ви,

В настоящее время преподавание истории ведется по непрерывной схеме от начальной до средней школы, с постепенным повышением уровня знаний. Если реформировать преподавание истории в начальной школе, ее можно было бы объединить с географией.

Уроки истории следует проводить с использованием увлекательных историй и тем, чтобы заинтересовать учеников. Например, по теме «Имена Вьетнама на протяжении веков: Ван Ланг, Ау Лак, Ван Суан, Дай Вьет, Вьетнам» учитель должен подробно объяснить тему, а затем побудить учеников обсудить ее в научной и живой форме.

Для развития способностей учащихся учителя должны поощрять их к максимально честному выражению своих чувств, используя такие темы, как посещение рек, путешествия по древним столицам и т. д.

При рассказывании историй об исторических личностях и знаменитостях учителям необходимо уметь стимулировать и поощрять любопытство, воображение и исследовательский подход учащихся с помощью увлекательных историй, таких как: Египет — страна пирамид, Греция — родина богов…

В большинстве школ на уровне средней школы сначала преподают историю Вьетнама, а затем всемирную историю. Однако такой метод обучения не позволяет установить связь между различными элементами знаний.

Для решения этой проблемы в учебную программу можно было бы включить вьетнамскую и всемирную историю. Например, на уроке «Примитивные общества» в рамках всемирной истории учителя могли бы одновременно преподавать урок «Следы примитивного общества во Вьетнаме».

На уроке, посвященном Августовской революции, учитель может рассказать об атмосфере в день Августовской революции в Ханое и Сайгоне, а также включить информацию о ситуации во время Второй мировой войны.

Реформа учебной программы по истории представляет собой всеобъемлющую реформу, в том числе и программу учебников. Книга дает полный исторический обзор главы с помощью ярких иллюстраций и видеоматериалов.

При написании учебника редакционной коллегии не следует, как это происходит сейчас, пытаться вместить слишком много событий и дат, а можно включить исторические документы, больше карт и яркие, красочные иллюстрации (включая карикатуры), чтобы сделать книгу по-настоящему привлекательной и более интересной для студентов, изучающих историю.

На уровне старшей школы редакционная коллегия новых учебников должна принять стиль изложения, позволяющий учителям преподавать по темам: политика, экономика, общество, культура, наука и т. д. В 10 классе учителя могли бы преподавать древнюю и средневековую историю; в 11 классе — современную историю; а в 12 классе — историю современности.

Тема каждого исторического периода должна быть увлекательной, связывая исторические события с современной ситуацией. Например, тема «Война и мир» может включать уроки по теме «Нестабильное прошлое», при этом первая часть будет посвящена памятным событиям Первой и Второй мировых войн. Вторая часть, «Дым от выстрелов остается густым», может охватывать знания о войнах на Ближнем Востоке, ИГИЛ и текущей ситуации в Украине и Афганистане.

Третий раздел, «Звук мира», включает в себя уроки, призванные помочь учащимся лучше понять позицию и роль Организации Объединенных Наций, Международного Красного Креста, международных олимпийских соревнований, а также связать Вьетнам с образом страны мира.

Качество преподавания истории определяется учителями.

По словам доцента, доктора Нгием Динь Ви, в масштабном плане развития образования учителя играют важнейшую роль. Какими бы красивыми и увлекательными ни были учебники, современной инфраструктурой и учебным оборудованием, это не является решающим фактором в инновациях и повышении качества образования.

В настоящее время преподавание истории в основном опирается на лекционный метод «учитель читает, ученики списывают». При реформировании методов преподавания истории учителя должны играть роль организаторов учебного процесса, пробуждая у учеников подлинный интерес к предмету.

Вместо того чтобы просто стоять за трибуной и передавать знания, учителям следует развивать групповое обучение, позволяя ученикам естественно и с энтузиазмом обсуждать различные темы. Для повышения эффективности преподавания школам следует инвестировать в проекторы, чтобы учителя могли демонстрировать на доске изображения и видеоролики по историческим темам, тем самым привлекая внимание учеников к предмету.

Помимо внедрения инновационных методов обучения, нам необходимо укрепить подготовку и повышение квалификации учителей. Соответственно, учителям необходимо постоянно учиться и осваивать новые знания и методы преподавания, чтобы история действительно увлекала учеников.

Кроме того, школы должны создавать возможности для посещения учащимися исторических мест, музеев и т. д. Благодаря таким экскурсиям учащиеся смогут лучше понять историю страны, опираясь на конкретные, реальные изображения.

Наряду с нововведениями в учебниках и повышением качества подготовки учителей, реформирование предмета «История» также требует совместной поддержки и вклада киноиндустрии в разработку и показ фильмов об истории.

Историческое образование должно не только давать учащимся знания, но и вдохновлять дух сопротивления иностранным захватчикам и защиту страны, воспитывать национальную гордость, патриотизм и побуждать граждан быть готовыми встать на защиту родины.

Каждый урок истории должен помогать ученикам понять, как наши предки строили нацию в прошлом, и пробуждать патриотический дух вьетнамского народа в сердцах каждого учащегося. Это способствует подготовке молодого поколения к тому, чтобы стать «гражданами мира» с полным спектром интеллекта, способностей и качеств, отражающих их уникальную идентичность, чтобы, куда бы они ни отправились, они могли гордиться тем, что они вьетнамцы.

Согласно VOV