Эксперты предлагают идеи по реформированию предмета «История»

Учителя будут играть решающую роль в нововведениях и улучшении качества преподавания истории в общей общеобразовательной программе...

Национальная ассамблея только что приняла резолюцию, требующую сохранения истории в новой программе учебников. Таким образом, история по-прежнему остаётся самостоятельным предметом, не интегрированным в другие предметы новой общеобразовательной программы. Ключевой вопрос сейчас заключается в том, чтобы найти эффективные решения для обновления истории, чтобы сделать этот предмет по-настоящему привлекательным для учащихся.

Доцент, доктор Нгием Динь Ви, бывший ректор Ханойского педагогического университета, человек, посвятивший десятилетия изучению истории, считает, что на основе старых учебников Министерство образования и профессиональной подготовки внесет новшества в учебную программу и способ написания учебников, а затем внедрит новшества в преподавание.

Доцент, доктор Нгием Динь Ви,

В настоящее время преподавание истории осуществляется непрерывно, начиная с начальной и до старшей школы, в направлении постепенного углубления знаний. Если в начальной школе история будет преподаваться по-новому, её можно будет объединить с географией.

Историю следует преподавать в форме рассказов и тем, интересных для учащихся. Например, тема: «Название Вьетнама в разные эпохи: Ван Ланг, Аулак, Ван Сюань, Дайвьет, Вьетнам»... Учителям следует объяснять материал подробно и конкретно, а затем предоставить учащимся возможность обсудить его максимально научно и увлекательно.

Чтобы развивать способности учащихся, учителя должны позволить им выражать свои чувства максимально честно, обсуждая такие темы, как: посещение рек, путешествие по древним столицам...

Что касается части об исторических личностях и знаменитостях, учителя должны обладать навыками, позволяющими пробуждать и развивать у учащихся любопытство, воображение и исследовательскую способность с помощью увлекательных историй, таких как: Египет — страна пирамид, Греция — родина богов...

В средней школе в большинстве школ сначала преподают историю Вьетнама, а затем всемирную историю. Однако такое преподавание пока не устанавливает связи между знаниями.

Чтобы преодолеть эту проблему, программа учебника может сопоставлять знания по вьетнамской и мировой истории. Например, в рамках урока «Первобытное общество» в разделе «Всемирная история» учитель может также преподавать урок «Первобытные следы во Вьетнаме».

На уроке, посвященном Августовской революции, учителя могут рассказать об атмосфере, царившей в день Августовской революции в Ханое и Сайгоне, а также затронуть ситуацию времен Второй мировой войны.

Инновация «Истории» – это комплексное нововведение, охватывающее всю программу учебника. Книга знакомит с историей каждой главы посредством ярких изображений и видео.

При написании учебников редколлегии не следует перегружать текст описанием событий и дат, как это делается сейчас, а вместо этого включать в него исторические документы, множество карт, красочные, яркие иллюстрации (в том числе карикатуры), чтобы сделать книгу по-настоящему привлекательной и еще больше привлечь внимание учащихся к истории.

На уровне средней школы новая редакционная коллегия учебников должна иметь такой способ написания книг, чтобы учителя могли преподавать по темам: политика, экономика, общество, культура, наука... В 10 классе учителя преподают древнюю и средневековую историю; в 11 классе учителя преподают современную историю и в 12 классе учителя преподают современную историю.

Тема каждого исторического периода должна быть интересной и должна прослеживать связь между историческими событиями и современной ситуацией. Например, тема «Война и мир» может включать уроки по теме «Незавершённое прошлое», включая часть I, посвящённую памятным событиям Первой и Второй мировых войн. Вторая часть — «Дым всё ещё густой», включающая информацию о войне на Ближнем Востоке, ИГИЛ, текущей ситуации на Украине и в Афганистане.

Третья часть — «Звуки мира» — включает уроки, помогающие учащимся лучше понять позицию и роль Организации Объединенных Наций, Международного Красного Креста, международных олимпийских соревнований и образ Вьетнама — страны мира.

Учителя определяют качество преподавания истории.

По словам доцента, доктора Нгиема Динь Ви, в общей схеме развития образования учителя играют важнейшую роль. Какими бы красивыми и интересными ни были учебники, насколько бы современной ни была инфраструктура и учебное оборудование, они не являются решающим фактором инноваций и повышения качества обучения.

В настоящее время преподавание истории в основном сосредоточено на лекционном методе «учитель читает, ученик копирует». В инновационном подходе к преподаванию истории учителя должны выступать в роли организаторов занятий, чтобы ученики по-настоящему увлекались предметом.

Вместо того, чтобы просто стоять на трибуне и делиться знаниями, учителям следует активизировать групповые занятия, чтобы учащиеся могли обсуждать определённый вопрос максимально естественно и живо. Чтобы повысить эффективность преподавания, школам следует инвестировать в большее количество проекторов, чтобы учителя могли размещать на доске изображения и видеоролики по исторической теме, привлекая внимание учащихся к этой теме.

Помимо инновационных методов обучения, нам необходимо усилить подготовку и образование учителей. Соответственно, учителям необходимо учиться самостоятельно, осваивать новые знания и методы преподавания, чтобы сделать историю по-настоящему привлекательной для учащихся.

Кроме того, школы должны создавать условия для посещения учащимися исторических мест, музеев и т. д. Благодаря экскурсиям учащиеся узнают больше об истории страны через конкретные, реальные образы.

Наряду с элементами инноваций в учебниках и повышением качества подготовки учителей, инновации в преподавании истории также требуют совместной поддержки и вклада киноиндустрии в создание и показ фильмов на историческую тематику.

Историческое образование не только дает учащимся знания, но и должно пробуждать дух наших предков в борьбе с иноземными захватчиками и защите страны, формировать дух национальной гордости, патриотизма и призывать граждан быть готовыми встать на защиту Отечества.

Каждый урок истории должен помогать учащимся понять, как наши предки строили страну в прошлом, и пробуждать патриотизм вьетнамского народа в сердцах каждого ученика. Это способствует воспитанию молодого поколения «гражданами мира», в полной мере сочетающими интеллект, способности и качества с собственной идентичностью, чтобы, где бы они ни находились, они гордились тем, что они вьетнамцы.

По данным ВОВ