В Национальном экзамене средней школы 2019 года отменяют «2 общих» критерия: как правильно их рассчитать?

По информации Министерства образования и профессиональной подготовки, национальный экзамен для учащихся старших классов средней школы 2019 года будет в первую очередь направлен на оценку уровня общего образования, а не на достижение двух целей одновременно: окончание средней школы и поступление в университет и колледж, как раньше.

Министерство образования и профессиональной подготовки подтвердило, что это изменение не повлияет на студентов и в то же время сделает экзамен более разумным и последовательным.

Однако существуют мнения, что в нынешней ситуации, когда многие университеты по-прежнему рассматривают поступление на основе результатов ЕГЭ, все корректировки должны быть тщательно продуманы. Кроме того, минимизация негативных факторов обеспечит высокую достоверность итоговых результатов.

Г-н Май Ван Чинь, директор Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки, сообщил, что национальный экзамен для учащихся старших классов средней школы 2019 года был разработан для оценки уровня общего образования.

Однако экзамен не будет слишком простым и будет включать вопросы, которые дифференцируют обучение. Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что такое изменение вполне разумно в текущих условиях и не создаст путаницы для университетов, получивших автономию в приёме студентов.

Если результаты общенациональных экзаменов в старших классах достаточно надежны, школы могут использовать их в качестве основы для приема в зависимости от уровня, в противном случае существуют и другие методы.

Г-н Май Ван Чинь проанализировал: «Результаты национального экзамена для старшеклассников – это основа, и университеты следуют принципу автономии, в зависимости от уровня, потребностей в обучении и возможностей использовать эти результаты на разных уровнях. Поэтому, когда результаты национального экзамена для старшеклассников всё ещё достаточно хороши и надёжны, университеты будут их использовать. В противном случае школы больше не будут их использовать».

Это принцип, но многие эксперты в сфере образования всё ещё обеспокоены тем, что если надёжность экзаменов будет недостаточной, университеты, вероятно, начнут организовывать собственные. Сдача нескольких экзаменов создаст трудности для кандидатов и обойдется обществу дороже.

Не говоря уже о том, что наличие отдельного экзамена не устраняет всех негативных аспектов, и в настоящее время лишь немногие университеты имеют возможность организовывать собственные стандартизированные экзамены. Кроме того, если это не предусмотреть, легко может возникнуть ситуация, когда школы с более низким рейтингом будут конкурировать за рассмотрение транскриптов при поступлении, что затруднит контроль качества входящих данных. Поэтому обеспокоенность общественности понятна.

Эта корректировка не слишком сильно давит на студентов, но, по словам доцента, доктора До Ван Зунга, ректора Университета технического образования города Хошимин, если результаты экзамена останутся стабильными, он станет лучше. В связи с изменением целей экзамена в следующем году университет планирует расширить систему приёма, а также провести отдельный экзамен в будущем.

Г-н До Ван Зунг сказал: «По моему мнению, вступительные экзамены в университеты и сами экзамены в целом не должны меняться слишком сильно, поскольку это усложнит жизнь абитуриентам. Как и обещало Министерство образования и профессиональной подготовки, мы сохраним тот же формат экзаменов до 2020 года, когда будет доступна новая общеобразовательная программа. Проблема сейчас в том, что для такого общего экзамена нам нужно найти способ устранить негативные факторы».

Разделяя эту точку зрения, доктор Нгуен Дык Нгиа, бывший вице-президент Национального университета Хошимина, отметил, что самое важное в экзаменах — это обеспечить серьёзность и объективность для надлежащей оценки способностей учащихся. Изменение цели экзамена отвечает практическим потребностям, поскольку один экзамен не может одновременно выполнять задачи окончания школы и поступления в университет.

Однако в долгосрочной перспективе необходимо подумать о том, как эффективно учитывать результаты окончания средней школы для учащихся. В настоящее время формула расчета результатов окончания средней школы включает 50% среднего балла за 12 класс и 50% результатов общенационального экзамена. По словам доктора Нгуена Дык Нгиа, организация общенационального экзамена, учитывающего только 50% результатов окончания средней школы, как это делается сейчас, является расточительной и неэффективной.

Доктор Нгуен Дык Нгиа сказал: «Организация экзамена обходится очень дорого, но не отражает в полной мере качество подготовки учащихся, поэтому нам следует пересмотреть метод организации. Если мы будем рассматривать выпускной экзамен только на основе табеля успеваемости за 12 класс, то этот экзамен, очевидно, не нужен. Но если мы будем рассматривать выпускной экзамен на основе результатов национального экзамена для старшеклассников, то этот экзамен должен быть организован таким образом, чтобы результаты были действительно честными и объективными».

Наряду с изменением целей экзамена Министерство образования и профессиональной подготовки также объявило о 6 группах решений по повышению качества процесса проведения национальных экзаменов в старших классах средней школы в 2019 году, минимизируя негативные моменты.

Университеты и общественность надеются, что Министерство проделает хорошую работу на этом этапе, чтобы обеспечить максимальную объективность экзамена. Учителя и ученики 12-х классов надеются вскоре получить доступ к контрольному перечню вопросов, чтобы не спешить менять направления подготовки и повторения материала, поскольку времени осталось мало.