Учащимся не следует ставить задачу или оказывать давление, заставляя их сдавать вступительный экзамен в 10-й класс по третьему предмету.
Снижение нагрузки на вступительные экзамены в 10-й класс — цель, которую ставит перед собой сфера образования. Однако это представляется труднодостижимым, поскольку до сих пор не существует оптимального решения для третьего предмета экзамена.
Много смешанных мнений
В предыдущие годы английский язык был третьим предметом, выбранным большинством провинций страны, после литературы и математики. Поэтому многие родители и ученики по-прежнему предпочитают именно этот вариант.
Но, кроме того, существуют мнения, что третий предмет экзамена следует изменить, чтобы помочь учащимся изучать все предметы одинаково хорошо и снизить нагрузку на школы в сложных областях.

Учитель Нгуен Ван Хай, директор средней школы-интерната народности Кье Фонг, сказал: «Изучая практику преподавания в школе, я вижу, что по сравнению со многими другими регионами учащиеся из горных районов сталкиваются со множеством трудностей в изучении английского языка. Даже сейчас есть ученики, которые не изучали английский в начальной школе перед поступлением в среднюю школу, и нам приходится «группировать» их в один класс для дальнейшего обучения. Чтобы обеспечить справедливость, я считаю, что выбор любого предмета в качестве третьего целесообразен, а не только английского, чтобы ученики могли всесторонне развиваться».

Г-жа Тринь Тхи Хонг, преподаватель естествознания в средней школе Куанг Чунг (город Винь), считает, что третьим предметом должен быть любой предмет, не обязательно английский: «Если мы будем выбирать только три предмета: математику, литературу и английский, как раньше, у учеников будет сформировано мышление, что они изучают только эти три предмета. Это приводит к тому, что старшеклассники также выбирают похожие предметы, а студенты, специализирующиеся на естественных науках, не будут их выбирать. Это приведёт к дисбалансу в карьере, и техникумы столкнутся с трудностями при наборе студентов. Эта тенденция в нынешних условиях противоречит мировому тренду, направленному на поощрение студентов, специализирующихся в области STEM и естественных наук. Напротив, если мы будем выбирать другие предметы, это создаст давление на родителей и учеников, особенно в случае с интегрированными предметами. Поэтому, если мы будем проводить жеребьёвку или выберем какой-либо предмет, сектор образования должен объявить об этом заранее, чтобы у учеников было время вложиться и сузить свой кругозор», — сказала г-жа Хонг.
По данным Министерства образования, на вступительных экзаменах в 10-й класс 2024-2025 учебного года город Винь показал наивысший результат по английскому языку – 6,75 балла. Среди остальных 20 районов, городов и посёлков только в двух населённых пунктах средний балл превышает 5 баллов. В основном результаты по английскому языку варьируются от 4,16 до 4,96 баллов. В частности, в 6 районах средний балл по английскому языку составляет чуть меньше 4 баллов или 3 балла.
Средний балл по английскому языку в провинции составляет 4,75 балла. Этот результат существенно отличается от среднего балла по литературе (7,25 балла) и среднего балла по математике (5,82 балла).
Не задавайте студентам вопросов и не оказывайте на них давления.
2024-2025 учебный год станет первым годом, когда в системе образования будет проводиться вступительный экзамен в 10-й класс в соответствии с новой общеобразовательной программой, поэтому организация экзамена вызывает ещё большую озабоченность. В рамках подготовки к этому экзамену в середине октября 2024 года Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало проект Положения о приёме в средние и старшие школы и запросило мнения по плану проведения вступительного экзамена в 10-й класс.
Соответственно, Министерство планирует организовать 3 экзамена, включая математику, литературу и третий экзамен или комбинированный экзамен, выбранный Департаментом образования и профессиональной подготовки, которые должны чередоваться каждый год для достижения цели всестороннего образования на этапе базового образования.

После почти двух месяцев сбора мнений проект Министерства образования и профессиональной подготовки всё ещё вызывает множество противоречивых мнений. Учитель Чан Вьет Фыонг, директор средней школы Нги Дук (город Винь), заявил: «В настоящее время, несмотря на отсутствие инструкций по третьему предмету экзамена, мы просим всех учителей 9-х классов готовиться психологически, чтобы помочь учащимся получить максимальные знания по этим предметам. Лично я считаю, что независимо от предмета экзамена, Министерству следует объявлять о нём заранее, чтобы школы могли активно участвовать в обучении и подготовке учащихся. Однако, если конкретный предмет экзамена будет определён, это будет лучше для учителей, родителей и учащихся. Опасения о том, что при наличии всего трёх предметов обучение будет неравномерным, необоснованны, поскольку для достижения хороших результатов учащиеся должны изучать все предметы одинаково».

Что касается проекта вступительного экзамена в 10-й класс, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Тхай Ван Тхань заявил, что Департамент еще не завершил работу над третьим предметом экзамена и ждет от Министерства образования и профессиональной подготовки нормативных актов, регулирующих прием учащихся младших и средних школ, которые послужат основой для разработки плана приема на 2025-2026 учебный год.
За годы организации экзамена10 классНа низовом уровне директор Департамента образования и профессиональной подготовки также выразил немало опасений по поводу предлагаемых Министерством вариантов. «На мой взгляд, оптимальным вариантом является то, что в дополнение к двум обязательным предметам – математике и литературе – третий экзаменационный предмет должен выбираться самими учащимися в соответствии с их способностями. Это поможет учащимся в старших классах, и они смогут заранее выбрать подходящую комбинацию предметов».
Однако в нынешних условиях это требует дополнительных усилий по организации экзаменов и разработке экзаменационных заданий, а школы также сталкиваются с трудностями при отборе учащихся. Кроме того, я считаю, что положение о ежегодном изменении порядка организации третьего предмета экзамена нецелесообразно, что создаёт трудности для местных органов власти.
Фактически, чтобы менять предметы экзамена в разные годы, факультетам придётся разработать метод, позволяющий выбирать один предмет в этом году и другой в следующем году путём жеребьёвки. Более того, этот метод также приводит к тому, что студенты пропускают предметы, которые они изучали на предыдущем экзамене. Поэтому сложно предотвратить однобокое обучение, зубрежку или достижение цели «комплексного образования».
Мы не должны навязывать или озадачивать учащихся жеребьёвкой или томительным ожиданием экзаменов, стремясь вооружить их знаниями по всем предметам. С 2025 года должен быть предусмотрен механизм, позволяющий начислять приоритетные баллы и поощрять учащихся, имеющих сертификаты по иностранным языкам, сдавать вступительные экзамены в 10-й класс, чтобы способствовать изучению иностранных языков.
Кроме того, для реализации политики постепенного превращения английского языка в второй язык в школах необходимо разработать механизмы и политику его продвижения, а английский язык следует сделать третьим предметом экзамена с учетом реалий каждой местности.Г-н Тай Ван Тхань — директор Департамента образования и обучения
