Целью Nghe An Education является повышение качества массового образования, занятие первого места в стране.

Газета Nghe An побеседовала с профессором, доктором наук Тхай Ван Тханем — членом Исполнительного комитета провинции, директором Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Нге Ан — о ходе реализации Резолюции в провинции.

ПВ:Уважаемый профессор, доктор Тай Ван Тхань, Резолюция № 29 рассматривается как глоток свежего воздуха в сфере образования и профессиональной подготовки, открывающий комплексное инновационное направление для системы образования и профессиональной подготовки страны. Как вы оцениваете процесс и результаты её реализации в Нгеане?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:После 10 лет реализации Постановления № 29 Центрального Комитета партии окомплексная образовательная реформаи обучения в условиях рыночной экономики, социалистической ориентации и международной интеграции, сектор образования и обучения Нгеан под руководством провинциального партийного комитета, Народного совета и провинциального народного комитета добился многих хороших результатов.

Прежде всего, мы утверждаем, что именно тесное, систематическое, методичное и своевременное руководство провинциального партийного комитета и провинциального народного совета привело к принятию многочисленных резолюций и программ действий, а провинциальный народный комитет разработал множество проектов и планов, связанных с местными реалиями, и создал синхронизацию во всей политической системе в процессе их реализации.

Благодаря этому, в последние годы кадровый состав, учителя, родители и жители провинции в целом согласовали и поддержали реализацию политики и руководящих принципов в области образовательных инноваций, особенно в отношении реализации Программы общего образования 2018 года и учебников, новых моделей школ и местных образовательных мероприятий. Оглядываясь на 10 лет реализации, первым достижением, которое мы можем подтвердить, является значительный прогресс в обеспечении всеобъемлющих, высококачественных человеческих ресурсов провинции, отвечающих потребностям развития провинции и Северо-Центрального региона. Система учреждений и сеть просторных, синхронных и современных школ постепенно приближаются к региону и укрепляют позиции и бренд образования Nghe An в национальной системе образования по всей стране.

Кроме того, качество ключевого образования продолжает поддерживаться, количество отличных студентов на национальном и международном уровнях всегда лидирует в стране. В последние годы Нгеан ежегодно получает золотые, серебряные и бронзовые медали на региональном и международном уровнях. Это гордость народа Нгеана, подтверждающая прилежание и креативность студентов Нгеана. Замечательным результатом является то, что качество массового образования постепенно улучшается и явно развивается и прогрессирует; с 46-го места из 63 провинций и городов на 38-е, 36-е и за последние 2 года Нгеан занял 20-е, 22-е места из 63 провинций и городов. С этим солидным результатом мы продолжаем улучшать качество массового образования, стремясь быть на вершине страны.

Это также долгосрочная цель образования Нгеан — продемонстрировать ответственность перед лидерами, народом, студентами провинции и достойное продолжение традиции усердия народа Нгеан.

За прошедшие годы преподавательский состав Нге Ан развивался как количественно, так и качественно, постепенно синхронизируя структуру. Качество преподавателей подтверждается высоким уровнем подготовки. Преподавательский состав Нге Ан принимал активное участие в научных и профессиональных конференциях, организованных Министерством образования и профессиональной подготовки, а также в международных конференциях, подтверждая свой статус и потенциал.

В частности, при реализации новой Программы общего образования 2018 года Нге Ан разработал ряд моделей и методов, форм организации обучения и оценки в соответствии с развитием качеств и способностей учащихся, которые были воспроизведены Министерством образования и профессиональной подготовки в пилотных моделях по всей стране.

Весьма примечательным является то, что комплексное образование становится всё более качественным, педагогическая среда благоприятна, провинция постепенно инвестирует средства в создание равноправной образовательной среды для учащихся из отдалённых районов и районов проживания этнических меньшинств. Это помогает учащимся Нгеана соответствовать требованиям международной интеграции и четвёртой промышленной революции.

ПВ:В комплексной реформе образования и обучения преподавательский состав играет важнейшую роль. Какие позитивные изменения произошли в последние годы в работе по развитию преподавательского состава, государственных служащих, работников бюджетной сферы и руководящего состава системы образования провинции?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:В последние годы Комитет партии и Правительство разработали множество политик, механизмов и руководящих принципов, а также провели анализ и реорганизацию преподавательского состава и руководящего состава системы образования в соответствии с требованиями инноваций. Кроме того, они ежегодно руководят и консультируют по утверждению планов развития образования в регионах, которые служат основой для разработки и консультирования по утверждению численности сотрудников и рабочих мест в регионах, в основном отвечая потребностям и задачам каждого учебного года.

Приём, набор, перевод и оптимизация кадрового состава осуществляются в соответствии с должностными и профессиональными наименованиями, обеспечивая в целом достаточность педагогического состава, синхронность структуры и соответствие планированию местной школьной сети. Благодаря этому, к настоящему времени квалификация педагогических кадров постоянно повышается; сохраняется 100%-ный уровень соответствия педагогических кадров дошкольным, общеобразовательным и профессиональным стандартам; постепенное повышение уровня подготовки, превышающего установленные стандарты.

Если в 2014 году выше стандарта было 76,4% воспитателей дошкольных учреждений, 88,6% учителей начальной школы, 82,3% учителей средней школы и 20,3% учителей средней школы, то сейчас выше стандарта 80,4% воспитателей дошкольных учреждений, 89,6% учителей начальной школы, 84,3% учителей средней школы и 21,3% учителей средней школы.

Нгеан, внедряющий новую общеобразовательную программу, является одним из ведущих населенных пунктов по подготовке и содействию учителям, что позволяет разработать дорожную карту для внедрения новой программы замены учебников.

Провинция также поручила всем уровням и секторам в полной мере и оперативно консультировать и внедрять политику и режимы для учителей и руководителей образовательных учреждений.

В дополнение к политике, изданной Центральным правительством, Постоянный партийный комитет провинции дал указания и рекомендации по эффективной реализации ряда политик, подходящих для данной местности, таких как: механизмы и политика для специализированной средней школы Фан Бой Чау, режим заработной платы для учителей, которые не выполняют требований своих обязанностей, режим обучения по 2 сессии в день для учителей начальной школы и учителей школ-интернатов для этнических меньшинств, режим оплаты в детских садах, организующих обучение в праздничные дни, поддержка школ в целях соответствия национальным стандартам, режимы и политика для персонала, работающего в Департаменте образования и профессиональной подготовки...

Многие местные партийные комитеты разработали и выпустили механизмы и политику, направленные на привлечение талантов, набор и поощрение в целях содействия образовательной деятельности в регионе.

Например, округ Дьенчау учредил Фонд «Талант учителя» для поощрения учителей с высокими достижениями; округ Куичау учредил Фонд «Талант учителя» для ежегодного поощрения кадров, учителей и сотрудников с выдающимися достижениями; округ Хунг Нгуен призвал школы финансировать расходы на оплату труда прикомандированных учителей...

ПВ:Провинция Нгеан стала первой в стране, внедрившей модель обеспечения качества в общеобразовательных учреждениях. Это также считается прорывным решением для реализации Резолюции 29 о комплексных фундаментальных инновациях в образовании и обучении. Каковы же основные элементы этой модели при её практическом применении?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:Департамент образования и профессиональной подготовки развернулмодель обеспечения качестваС 2020 года, после пилотного периода, в рамках программы общего образования, было рекомендовано Народному комитету провинции разработать план по обеспечению качества общего образования в провинции Нгеан. Эта модель является ведущей в стране по внедрению качества общего образования.

Для повышения качества общего образования и развития способностей и качеств учащихся необходимо управлять качеством образования в соответствии с образовательными целями и синхронно внедрять меры по управлению качеством в школах, включая обеспечение контекстных факторов, обеспечение входных факторов, обеспечение факторов процесса преподавания и обучения, обеспечение выходных факторов...

Ключевым моментом модели является наличие входного теста для оценки способностей, качеств, привычек и культурного капитала учащихся. Это обеспечивает конкретизацию и дифференциацию процесса обучения и принятие конкретных мер воздействия на каждого учащегося, способствующих его развитию и развитию. В процессе внедрения модели школы взяли на себя обязательство обеспечивать качество и ответственность каждого учащегося и каждого класса, связанного с каждым предметом, не говоря уже об общем качестве. Обязательство внедрять выходные стандарты создаст определённое давление, но также станет мотивацией для каждого учителя, директора и школы стремиться к существенному повышению качества комплексного образования.

Фактически, спустя почти три года после начала реализации программы, хотя оценить её и получить конкретные цифры невозможно, качество образования в провинции заметно улучшилось. Благодаря инспекции и руководству департамента, в общеобразовательных учреждениях наблюдается множество позитивных изменений в плане осведомлённости и действий.

Особенно это касается инноваций в управлении школой со стороны директоров, которые стремятся создать культуру качества, ставя учащихся в центр внимания.

ПВ:Внедрение новой общеобразовательной программы, помимо преимуществ, сопряжено с трудностями и вызовами. Каким образом отрасль будет действовать в будущем, чтобы достичь поставленных целей?

Профессор доктор Тай Ван Тхань:Несмотря на усилия, необходимо открыто взглянуть на недостатки и ограничения, такие как: качество образования и профессиональной подготовки не является движущей силой прорывов, конкурентным ресурсом провинции в социально-экономическом развитии; в некоторых аспектах оно не отвечает потребностям и стремлениям населения и рынка труда. Качество массового образования меняется в лучшую сторону, но медленно; существуют различия между регионами. В преподавательском составе и управленцах образования по-прежнему имеются недостатки в плане качества, количества, структуры и политики оплаты труда. Проблема переизбытка и нехватки учителей на местах не решена полностью...

В ближайшее время сектор продолжит консультировать провинциальный партийный комитет, Народный совет и провинциальный народный комитет по разработке проектов и стратегий для полной реализации решений Центрального правительства в Нгеане. В то же время в провинции будет разработана особая политика в области образования, особенно для горных районов и учащихся из числа этнических меньшинств.

Кроме того, необходимо синхронно и систематически пересмотреть школьную систему, объединить школьные помещения для создания синхронных, просторных и современных школ. Весь сектор также продолжит содействовать цифровой трансформации для внедрения инноваций в управлении школами в рамках административной реформы. Исходя из этого, необходимо обеспечить прорыв в реализации Резолюции №29 и решений партийных съездов на всех уровнях.

В то же время нам необходимо проводить качественную работу по подготовке учителей, чтобы они регулярно получали новые знания и навыки, чтобы соответствовать всё более высоким требованиям образовательной карьеры. Мы продолжаем внедрять созданные, усовершенствованные и разработанные нами модели, взяв за основу модель обеспечения качества и интегрируя её с моделями ключевых школ, продвинутых школ, школ, ориентированных на благополучие, школ, осуществляющих социальную работу для создания безопасных и здоровых школ, предотвращения и борьбы с насилием в школах, а также школ, самоуправляемых в вопросах безопасности и порядка.

ПВ:Спасибо за беседу!