Образовательные реформы не требуют проектов стоимостью триллионы долларов.

С 1945 года по настоящее время во Вьетнаме были проведены 4 крупные реформы (1950, 1956, 1979, 2013).

Каждая реформа влечет за собой серьезные изменения в национальной школьной системе, содержании учебных программ — учебниках, методах обучения, методах оценки и т. д.

Однако если внимательно присмотреться к движениям, вовлеченным в эти образовательные реформы, то складывается впечатление, что школьная жизнь в ходе реформ оказалась забыта.

Создание здоровой школьной жизни — важная часть любой образовательной реформы. Фото: Ле Ань Зунг

Обычно в ходе крупных образовательных реформ во всем мире школьная жизнь, включая все виды деятельности, происходящие в школе, и окружающая ее атмосфера, всегда включаются в содержание реформы, и ее улучшение является важным признаком при оценке успешности реформы.

Однако школьная жизнь во Вьетнаме сегодня, несмотря на многочисленные реформы, по-прежнему остается прежней и существенно не изменилась.

Школьная деятельность и атмосфера в ней по-прежнему во многом подвержены влиянию образа мышления, привычек и образа жизни, существовавших несколько десятилетий назад в стране, находящейся в состоянии войны и еще не интегрированной в мировое сообщество.

Существует множество подобных школьных мероприятий: занятия в классах по выходным, оценка поведения учащихся, командные мероприятия «Красный флаг» (красная звезда)…

На эти виды деятельности сильно влияет менталитет дисциплинирующих учащихся, и когда они проводятся неоднократно в масштабах страны во всех школах в течение длительного периода времени, они становятся… обычной школьной деятельностью.

Однако в современную эпоху глобализации, если рассматривать их с точки зрения современной образовательной философии, направленной на формирование граждан, многие из этих видов деятельности рассматриваются как ненормальные и вредные для развития учащихся и функционирования школ.

Возьмем типичный пример оценки поведения студентов (нравственности).

Школа — это организация, пространство со своими особенностями, поэтому ей всегда нужны «правила», которые должны соблюдать члены, проживающие в этом пространстве, чтобы не нарушать ее деятельность.

Однако нарушение школьных «правил», таких как опоздания, разговоры наедине, забвение дежурства, забвение домашнего задания... не может быть основанием для оценки нравственности человека. Академическая успеваемость, измеряемая баллами, не является основанием для определения того, обладает ли человек хорошей или плохой нравственностью.

Более того, одностороннее моральное суждение учащихся со стороны учителя, субъекта, в руках которого находится и «власть», и «авторитет», создаст механизм безоговорочного подчинения, пагубный для формирования мышления и личности учащихся.

Нравственность человека нельзя оценивать по шкале «хорошо/плохо», разделив её на «удовлетворительно», «хорошо», «плохо», «средне», «слабо»… так, как это делают школьные учителя. Это одновременно и оскорбительно, и легко может навредить учащимся, которые находятся в процессе социализации, готовясь стать взрослыми.

Легко заметить, что на самом деле многие ученики, которым в школьные годы приходилось мириться с плохим поведением, стали людьми с богатой душой и достойными личностями, в то время как многие ученики, которые вели себя хорошо на протяжении 12 лет подряд, стали эгоистичными, корыстными людьми, готовыми попирать здоровье, жизнь и жизненное пространство других.

В Японии, как, пожалуй, и во всех других странах с успешными системами образования, в школах не проводится моральная оценка учащихся.

Для повышения качества образования и снижения уровня проблем в школах необходимо улучшить качество школьной деятельности. Поэтому, помимо рассмотрения возможности отмены оценки поведения учащихся, школам также необходимо исключить следующие виды деятельности:

1. Используйте учеников в качестве «красных звезд», чтобы находить ошибки других учеников и оценивать друг друга.

2. Рейтинг учащихся в классе и по классам.

3. Публичные комментарии в адрес учащихся в присутствии других родителей или других учащихся во время групповых мероприятий, таких как приветствие флага, классные мероприятия или родительские собрания.

4. Используйте «руководителей» для проверки и контроля соблюдения учащимися школьных правил (звание «руководитель» в школе может вызывать негативные ассоциации, неподходящие для образовательной среды).

Наряду с отменой старых школьных мероприятий, упомянутых выше, школам необходимо активно делать следующее:

1. Создать условия для организации учащимися «автономных» клубов и организаций, таких как спортивные, художественные, культурные и общественные клубы.

2. Создать условия для того, чтобы учащиеся могли создавать и вести школьное радио, а также выпускать периодические классные и школьные журналы.

3. Создать условия и оказать поддержку учащимся для проведения совместных мероприятий с родителями, местными жителями и обществом, таких как: исполнительское искусство, выставки обучающих продуктов, ежегодные или ежесеместровые спортивные фестивали.

4. Создавать возможности для родителей участвовать в школьных мероприятиях вместе с учениками, например, посещать классы, наблюдать за классными часами, проводить спортивные соревнования, проводить культурные обмены, участвовать в волонтерской деятельности в местных сообществах и в школе вместе со своими детьми, строить школьные сады, лаборатории...

В современной теории образования школа — это не только место подготовки к жизни, но и сама жизнь, где учащиеся могут почувствовать и на практике стать «юными гражданами», активно участвуя в роли «хозяев» в общественной деятельности.

Поэтому, чем насыщеннее и реалистичнее школьная жизнь, тем она благоприятнее для развития учеников.

Эти реформы не требуют «тысяч миллиардов донгов» и могут быть реализованы в любой школе, независимо от ее материально-технического состояния.

Любая образовательная реформа должна быть проверена на практике. Если реформа не способна создать в школах свежую, демократическую атмосферу и свободу, то политика и стратегии реформ, какими бы продуманными они ни были, вряд ли увенчаются успехом.

По данным Vietnamnet.vn