Фильм «Потомки солнца» на экзамене по литературе и английскому языку вызвал споры

«Чтобы иметь хорошую тему для эссе, обеспечивающую актуальность и идеологическое воспитание, учителя должны глубоко понимать и умело применять текущие социальные проблемы, особенно проблемы, связанные с молодежью», — сказал доктор Фам Хуу Кыонг.

В последнее время некоторые учителя включают корейский фильм «Потомки солнца» в свои экзамены по английскому языку и литературе.

Многие ученики с энтузиазмом высказывали свои мысли и чувства о любимом фильме. Однако многие родители возражали против такого способа задавать вопросы.

Поскольку в наши дни многие родители запрещают своим детям смотреть телевизор и корейские фильмы, опасаясь повлиять на их психику, многие учащиеся испытывают затруднения при прохождении такого теста. Более того, во Вьетнаме существует множество исторических и социальных событий, которые заставляют учащихся задуматься: почему учителя задают вопросы о корейских фильмах? Отличается ли это от продвижения корейской культуры?

Поэтому вопрос заключается в том, как придумать тему для аргументативного эссе, которая была бы одновременно интересной для студентов, репрезентативной, актуальной и не слишком запутанной, чтобы студенты могли ее понять и выполнить.

Г-н Фам Чунг Киен — учитель литературы, специализированная средняя школа Халонга — Куангнинь

По этому поводу г-н Фам Чунг Киен, преподаватель литературы в специализированной средней школе Халонга в Куангнине, сказал: «Выпуск социальных аргументов — это хорошее и важное нововведение, помогающее литературе стать ближе к жизни, побуждающее учащихся не только читать литературные произведения, но и обращать внимание на происходящие в обществе события».

Предлагать сочинения на социальные темы, например, по фильму «Потомки солнца», тоже хорошая идея. Однако хороший преподаватель — это тот, кто умеет поднимать актуальные вопросы, связанные с этим фильмом и влияющие на молодёжь, например: «В настоящее время многие студенты сходят с ума по персонажам фильма «Потомки солнца». Что вы думаете об этом явлении?» Или тема: «Фильм «Потомки солнца» вызывает много споров в социальных сетях. Пожалуйста, поделитесь своими мыслями о том, как вести себя в социальных сетях».

Или совсем недавно, перед кончиной певца Тран Лапа, доктор Фам Хыу Кыонг (Forever Learning Center) задал следующий вопрос: «В песне «Road to Glory» покойный музыкант Тран Лап написал: «Как бы далеко ты ни шел по усыпанной розами тропе, твои ноги все равно будут испытывать боль от шипов».

С этим тестом даже ученики поколения конца 90-х годов, возможно, не слышали музыку Бук Туонга, но всё равно могут его пройти. Конечно, тест не касается музыканта Тран Лапа и какой-либо песни, а ставит вопрос: каков путь к успеху?

По словам г-на Фам Чунг Киена, хороший экзамен по социальной аргументации должен включать множество факторов, два из которых наиболее важны: соответствие предмету и стимулирование творческого вдохновения и писательской деятельности. Особенно учитывая, что творческое вдохновение и писательская деятельность часто возникают под влиянием таких актуальных событий, как смерть талантливого музыканта Чан Лапа или фильм «Потомки солнца»... Использовать оправдание, что не смотрел фильм, не слушал музыку, не знал и не смог пройти тест, не совсем корректно. Ведь нам также нужно учитывать специфику экзамена.

Кроме того, доктор Фам Хыу Кыонг сказал: «Хорошая тема для эссе должна быть не только актуальной, но и иметь образовательное значение с точки зрения идеологии и морали, способствовать формированию и совершенствованию личностей учащихся, помогать им формировать позитивные жизненные навыки; в то же время она должна содержать факты, чтобы учащиеся могли решать проблемы, поставленные темой.

Таким образом, если темы социальных сочинений-рассуждений, связанные с фильмом «Потомки солнца», заставляют студентов, не смотревших фильм, «терять интерес», не выполнять задание, получать низкие баллы... то сочинение не соответствует требованиям.

Доктор Фам Хуу Куонг — преподаватель с более чем 20-летним опытом подготовки к экзаменам по литературе.

Чтобы иметь хорошую тему для эссе, обеспечивающую актуальность и идеологическую образованность, человек, пишущий эссе, должен иметь глубокое понимание и умелое применение современных социальных проблем, особенно проблем, связанных с молодежью.

Кроме того, составитель теста должен уметь «скрывать» данные для решения теста прямо в тесте — разумеется, с помощью какой-либо секретной шифрования. Это означает, что ключ к решению теста спрятан прямо в тесте, но найти его могут только ученики, обладающие навыками, знаниями и способностью к исследованию и мышлению...

В случае с «Потомками солнца», если бы составитель вопросов рассматривал фильм только как повод попросить студентов высказать свои мысли по таким вопросам, как патриотизм и человеческая ответственность, любовь к человечеству и благородная миссия врачей... то это были бы очень хорошие темы для эссе, стимулирующие интерес студентов, эффективно направляющие студентов к добрым, гуманным ценностям.

Г-жа Лай Тхи Тхуонг, преподаватель литературы в средней школе Нам Донг Куан (Донг Хынг - Тхай Бинь), считает, что Министерство образования и профессиональной подготовки активно внедряет инновации в способ подачи вопросов, чтобы избежать механического заучивания, стимулировать творческие способности учащихся и не допустить превращения литературы в скучный предмет в общеобразовательных школах, что является правильной политикой.

Хорошая тема для социального аргументативного эссе должна быть корректной, точной и соответствовать когнитивному уровню учащихся. Необходимо предъявлять конкретные и чёткие требования, а также избегать вопросов, которые вызывают недоумение или выходят за рамки понимания учащихся.

Кроме того, тест должен быть сосредоточен на актуальных жизненных вопросах, непосредственно связанных с молодёжью, только тогда он сможет вызвать у учащихся интерес к выполнению теста. Кроме того, тест должен быть открытым, чтобы у учащихся было право выражать собственные мысли, чувства, эмоции и оценки.

По данным Infonet