Как австралийские школы обучают детей буквам, звукам и чтению?

В последнее время общество уделяет особое внимание преподаванию и изучению орфографии в первоклассниках. Существует множество мнений о том, как преподавать и изучать орфографию, звуки и буквы в современных учебниках, особенно в книге «Вьетнамский язык 1 – Образовательные технологии».

В статье доктора Нгуена Тхе Дуонга (Институт лингвистики) излагается точка зрения на проблему преподавания родного языка в первом классе начальной школы с точки зрения реалий Австралии — страны с самой передовой системой образования в мире.

Учимся читать с… 5 лет

Дети в Австралии официально знакомятся с буквами и учатся читать с 5 лет, когда идут в начальную школу, что на год раньше, чем во Вьетнаме.

Первый класс начальной школы называется Prep, что означает «подготовительный» класс, аналогично «начальному» классу во Вьетнаме в прошлом, где ученики начинают знакомиться со школьной средой через такие предметы, как родной язык, математика, естественные науки и обществознание.

Согласно австралийской учебной программе, учащиеся подготовительных классов должны уметь различать звуки и буквы.

После окончания первого года обучения в начальной школе учащиеся должны уметь узнавать все буквы английского алфавита и различать заглавные и строчные буквы.

Им также необходимо знать и использовать наиболее распространенные звуки, представленные большинством букв.

Начинающим необходимо знать, как сочетать звуки, чтобы читать слова, имеющие структуру CVC (то есть согласная – гласная – согласная).

Кроме того, дети также должны распознавать и составлять рифмующиеся слова, слова со схожими начальными звуками, слоги и звуки в словах во время речи.

В письменной речи учащиеся также должны продемонстрировать понимание букв и звуков, начать правильно и в нужных местах использовать знаки препинания, заглавные и строчные буквы.

Сначала научите учить звуки, а потом буквы.

Метод обучения чтению и письму в австралийских школах называется синтетической фонетикой.

Этот метод применяется во многих странах, включая Англию, Канаду, Америку… Он фокусируется на соотношении фонем (звуков) и графем (букв).

Эти звуки изучаются отдельно, а затем объединяются в конкретные слова.

Также изучаются и четко различаются звуки в разных позициях в словах, например, в начале, в конце, в середине.

Австралийским школьникам в первую очередь преподают звуки.

Обучение звукам проводится с помощью очень милых и простых для понимания песен. Это мелодии из знакомых детям песен, но с новыми текстами, которые помогают им лучше усваивать звуки.

Например, звук /к/ будет соответствовать мелодии песни «She'll be coming round the mountain» со следующими словами:

Воздушные змеи летают в небе

/к/-/к/-/к/

Воздушные змеи летают в небе

/к/-/к/-/к/

Воздушные змеи летают в небе

… летающие в небе

… воздушные змеи летают в небе

/к/-/к/-/к/

Во время пения дети высоко поднимают руки, делая движения, словно запускают воздушного змея. Далее они усваивают слова с «флажным» звуком /к/, например, «воздушные змеи», «небо»…, одновременно усваивая произношение звука /к/.

Здесь необходимо подчеркнуть, что метод синтетической фонетики изначально не фокусируется на обучении значению, а фокусируется в основном на правильном произношении.

Поэтому студенты могут создавать бессмысленные слова, например:фипхорошийчой, при условии, что они узнают и понимают произношение этих бессмысленных слов. Кроме того, учителя часто рекомендуют ученикам практиковаться… в написании стихов, которые, по сути, представляют собой рифмованные предложения. «Стихи» могут быть глупыми, но самое главное — помочь детям усвоить правила звучания и рифмы.

Хотя к концу курса подготовки учащимся необходимо знать названия букв, на первом этапе подготовки учителя не обучают учащихся названиям букв.

Названия букв изучаются только после того, как дети освоят ассоциации звук/буква и сочетание звуков.

Обычно названия букв знакомятся с помощью очень известной песенки «ABC».

Умение читать стандартизировано по уровням.

После освоения принципов звучания учитель каждую неделю выдает детям список из 12 понятных слов.

Это базовые слова, которые часто используются и могут быть запомнены визуально без необходимости разделения звуков или рифм, например, я, ты, мы, в... К концу подготовительного курса дети выучивают 200 общеупотребимых слов.

Имея в качестве основы понятийный словарь, а также знание звуков и рифм, ученики подготовительной группы также начинают учиться читать.

Уровень чтения австралийских детей делится на 30 уровней — от простого к сложному. Образовательная программа страны предполагает, что учащиеся завершат эти 30 уровней к концу 2-го класса. После завершения подготовительного курса учащиеся должны достичь 6-го уровня чтения.

Однако это ожидание не означает, что все студенты обязаны сдать этот уровень 6 после завершения подготовки.

В любом классе навыки чтения у учеников неодинаковы. Некоторые учатся читать медленнее, поэтому после завершения подготовительного курса они могут сдать только 4-й или даже 2-й уровень.

Хотя эти учащиеся не достигли ожидаемого порога, они все равно были переведены в следующий класс.

Напротив, ученикам, демонстрирующим хорошие навыки чтения, разрешено полностью «пропустить», то есть пропустить несколько уровней. Таким образом, в одном и том же классе после года занятий в подготовительной группе некоторые ученики могут достичь 23-го уровня чтения, а другие — только 2-го или 3-го.

Обычно учителя делят класс на группы по чтению в зависимости от уровня чтения. Поэтому, если в классе у ученика уровень чтения выше, чем у остальных, и он не может быть поставлен в пару с другими учениками, во время практики чтения его переводят в другой класс, где он будет поставлен в пару с учениками с аналогичным уровнем чтения. Однако большинство учеников достигают наивысшего уровня чтения после окончания второго класса.

Учебников по чтению вообще нет.

Стоит отметить, что в Австралии нет фиксированной системы учебников, как во Вьетнаме.

Вместо этого, чтобы помочь учащимся читать и оценить их способности к чтению, в Австралии существует очень богатая, полная, совершенная и научная система чтения.

Содержание книги очень богато: от забавных историй и вымышленных историй до научных трудов, написанных от самых простых до самых сложных в соответствии с каждым уровнем чтения.

Такая система книг предусмотрена в каждом классе. В каждом классе обычно есть большая книжная полка. Книги на полке расставлены в соответствии с уровнем чтения. Ученики, достигшие определённого уровня чтения, выбирают подходящую книгу и берут её домой для чтения. Учитель проверяет, достиг ли ученик этого уровня чтения, и принимает решение: оставить ученика на этом уровне, перейти на следующий уровень или пропустить.

В классе, где учащиеся имеют разный уровень чтения, учителя никогда не чувствуют разочарования или давления из-за успеваемости учеников.

Напротив, ученикам предоставлена ​​возможность развиваться естественно, в соответствии с их способностями. Ученикам предоставлена ​​возможность быть самими собой, не попадая в круговорот достижений и общих стандартов школы.