ЮНЕСКО призывает запретить мобильные телефоны в школах по всему миру

Многочисленные исследования показали, что чрезмерное использование мобильных телефонов тесно связано со снижением успеваемости детей. Чрезмерное использование приложений и игр на телефоне отвлекает детей, мешая им сосредоточиться на учёбе, снижая их способность запоминать и выполнять домашние задания.

Кроме того, использование мобильных телефонов поздно вечером перед сном также влияет на качество сна, из-за чего дети чувствуют себя уставшими и не могут сосредоточиться на следующем дне, что косвенно отрицательно сказывается на результатах обучения.

Непосредственное взаимодействие преподавателей и студентов остается основным элементом процесса обучения.

ЮНЕСКО утверждает, что запрет мобильных телефонов чётко показывает, что личное взаимодействие между учителями и учениками остаётся ключевым элементом учебного процесса. Технологии, включая искусственный интеллект (ИИ), должны служить целям образования, ориентированного на человека, и не могут заменить роль учителей.

В цифровую эпоху чрезмерное использование технологий в образовании может привести к пассивности учащихся, отсутствию навыков общения и критического мышления. Поэтому для обеспечения качества образования по-прежнему важно ставить человека в центр внимания, обеспечивая прямое взаимодействие между преподавателями и студентами.

ЮНЕСКО призывает политиков проявлять осторожность при внедрении цифровых технологий, поскольку не все изменения прогрессивны. Необходимо задаться вопросом, действительно ли это необходимо и полезно для общества. Организация предупреждает, что бездумное внедрение цифровых технологий может привести к непредвиденным последствиям, таким как расширение цифрового разрыва между богатыми и бедными, нарушение неприкосновенности частной жизни и подрыв традиционных культурных ценностей.

В связи с растущей популярностью онлайн-обучения, особенно на университетском уровне, ЮНЕСКО призывает политиков не недооценивать важность очного обучения. Прямое взаимодействие преподавателя и студента играет важнейшую роль в целостном развитии учащихся, а чрезмерный акцент на персонализированном обучении может отвлечь внимание от основных ценностей образования.

«Точно так же, как нам необходимо строгое регулирование для управления цифровой революцией в обществе, использование цифровых технологий в образовании требует такого же внимания», — заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле. «Потенциал цифровой революции безграничен, но нам необходимо обеспечить его эффективное и безопасное использование в образовательной среде».

«Цель использования технологий в образовании — улучшить процесс обучения, принося радость как ученикам, так и учителям. Технологии должны использоваться для поддержки процесса обучения, а не для создания дополнительной нагрузки. Мы всегда должны ставить потребности учащихся на первое место и создавать максимально благоприятные условия для учителей. Однако никакие технологии не могут полностью заменить непосредственное человеческое взаимодействие», — добавила г-жа Одри Азуле.

Согласно докладу ЮНЕСКО, странам необходимо установить конкретные цели и принципы при применении цифровых технологий в образовании. Это необходимо для того, чтобы технологии не только приносили пользу учащимся, но и защищали их права, способствуя построению демократического и гуманного общества.

В докладе говорится, что чрезмерное или ненадлежащее использование учащимися технологий в классе и дома, будь то смартфоны, планшеты или ноутбуки, может отвлекать, мешать и оказывать негативное влияние на обучение. В докладе также приводятся данные масштабных международных исследований, демонстрирующие «отрицательную связь» между чрезмерным использованием цифровых технологий и успеваемостью учащихся.

В докладе отмечается, что цифровые технологии открывают новые возможности обучения, но их преимущества распределяются неравномерно. Миллионы бедных людей во всем мире по-прежнему остаются позади, поскольку им не хватает физических и финансовых ресурсов для доступа к технологиям.

В Глобальном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования за 2023 год отмечается, что в настоящее время существует мало достоверных научных данных, подтверждающих эффективность цифровых технологий в повышении качества образования. Большинство соответствующих исследований финансируется технологическими компаниями, что ставит под сомнение объективность результатов.

Во многих странах мира приняты правила, запрещающие или ограничивающие использование мобильных телефонов в школах.

ЮНЕСКО отметила, что страны по всему миру всё больше осознают важность приоритетного использования учащихся в процессе внедрения цифровых технологий в образование. В качестве примера ЮНЕСКО приводит Китай, где правительство приняло правила, ограничивающие время использования цифровых устройств в процессе обучения, доведя его до 30% от общего времени обучения. В то же время учащиеся обязаны регулярно делать перерывы, чтобы избежать длительного использования экранов.

В докладе признаётся, что онлайн-обучение сыграло решающую роль в обеспечении непрерывности образования в условиях закрытия школ и университетов из-за пандемии COVID-19. По оценкам, за это время более миллиарда студентов по всему миру перешли на онлайн-обучение. Однако в статье также отмечается, что миллионы студентов, особенно из неблагополучных семей, не имеющих доступа к интернету, остались без доступа к интернету.

Согласно исследованию ЮНЕСКО, проведенному в 200 системах образования по всему миру, запрет мобильных телефонов в школах становится все более распространенной тенденцией. По оценкам, каждая четвертая страна приняла специальные законы или правила, ограничивающие использование телефонов учащимися в школе.

Яркий пример — Франция, где эта политика действует с 2018 года. Нидерланды также присоединились к этой тенденции, введя аналогичные ограничения с 2024 года. Греция и Италия также запретили мобильные телефоны в школах, а Германия рассматривает возможность принятия аналогичного решения. Недавнее исследование Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) рекомендовало ограничить использование мобильных телефонов в школах.

Объявляя о запрете мобильных телефонов в школах, министр образования Нидерландов Роберт Дейкграф заявил: «Учащимся нужна среда, в которой они могут сосредоточиться на учёбе, и нам нужно создать для этого наилучшие условия. Научные исследования показали, что мобильные телефоны являются серьёзным отвлекающим фактором. Поэтому нам необходимо защитить учащихся от этого негативного влияния».

В 2021 году бывший министр образования Великобритании Гэвин Уильямсон выступил с противоречивым предложением о полном запрете мобильных телефонов в школах, назвав это радикальной мерой по улучшению дисциплины учащихся и качества образования.

Однако это предложение столкнулось с резким сопротивлением со стороны профсоюзов работников образования, которые считают запрет телефонов «отвлекающим маневром» и не решают коренную проблему школьной дисциплины. Они утверждают, что многие школы уже много лет эффективно применяют политику запрета смартфонов.

Правила пользования мобильными телефонами в средних школах Великобритании сильно различаются и определяются директорами школ. Однако большинство школ требуют, чтобы ученики выключали телефоны и убирали их во время уроков, внеклассных мероприятий и при перемещении по территории школы.

Использование мобильных телефонов разрешено только в особых случаях, например, во время уроков, когда учителя разрешили использовать их в качестве учебного пособия. В случае нарушения правил у учащихся могут быть изъяты мобильные телефоны, а также к ним могут быть применены различные дисциплинарные меры в зависимости от тяжести нарушения.

Джефф Бартон, генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей Великобритании, подтвердил, что в большинстве школ Великобритании очень строгие правила использования мобильных телефонов. Соответственно, учащимся обычно запрещено пользоваться телефонами во время школьных занятий. Только в некоторых особых случаях, с разрешения учителей, учащиеся могут использовать свои телефоны в учебных целях.

«Полный запрет мобильных телефонов на территории школы вызывает ряд практических проблем. Во-первых, родителям будет сложно связаться со своими детьми в случае чрезвычайной ситуации, особенно когда ученики добираются из школы домой на общественном транспорте. Во-вторых, многие ученики теперь используют телефоны для оплаты коммунальных услуг. Запрет на использование телефонов создаст неудобства и негативно скажется на их повседневной жизни», — добавил Джефф Бартон.

Г-н Джефф Бартон осознает негативное влияние мобильных телефонов на учащихся, такое как кибербуллинг и проблемы с психическим здоровьем из-за чрезмерного использования экранов, однако считает, что полный запрет мобильных телефонов в школах не является оптимальным решением, и необходимы более комплексные меры для эффективного контроля использования этих устройств.