ЮНЕСКО призывает запретить мобильные телефоны в школах по всему миру

Многочисленные исследования показали, что злоупотребление мобильными телефонами тесно связано со снижением успеваемости детей. Чрезмерное использование приложений и игр на телефоне отвлекает детей, мешая им сосредоточиться на учёбе, снижая их способность запоминать и выполнять домашние задания.

Кроме того, использование мобильных телефонов поздно вечером перед сном также влияет на качество сна, из-за чего дети чувствуют себя уставшими и не могут сосредоточиться на следующем дне, что косвенно отрицательно сказывается на результатах обучения.

Непосредственное взаимодействие преподавателей и студентов остается основным элементом процесса обучения.

ЮНЕСКО утверждает, что запрет мобильных телефонов чётко показывает, что личное взаимодействие между учителями и учениками остаётся ключевым элементом учебного процесса. Технологии, включая искусственный интеллект (ИИ), должны служить целям образования, ориентированного на человека, и не могут заменить роль учителя.

В цифровую эпоху чрезмерное использование технологий в образовании может привести к пассивности учащихся, отсутствию навыков общения и критического мышления. Поэтому для обеспечения качества образования по-прежнему важно ставить человека в центр внимания, обеспечивая прямое взаимодействие между преподавателями и студентами.

ЮНЕСКО призывает политиков проявлять осторожность при внедрении цифровых технологий, поскольку не все изменения прогрессивны. Необходимо задаться вопросом: действительно ли они необходимы и полезны для общества? Организация предупреждает, что бездумное внедрение цифровых технологий может привести к непредвиденным последствиям, таким как расширение цифрового разрыва между богатыми и бедными, нарушение конфиденциальности и подрыв традиционных культурных ценностей.

В связи с растущим распространением онлайн-обучения, особенно на университетском уровне, ЮНЕСКО призывает политиков не недооценивать важность очного обучения. Личное взаимодействие между преподавателями и студентами имеет решающее значение для их всестороннего развития, а чрезмерный акцент на персонализированном обучении может отвлечь внимание от основных ценностей образования.

«Точно так же, как нам необходимы строгие правила для управления цифровой революцией в обществе, использование цифровых технологий в образовании требует такого же внимания», — заявила Генеральный директор ЮНЕСКО Одрэ Азуле. «Потенциал цифровой революции безграничен, но нам необходимо обеспечить его эффективное и безопасное использование в образовательной среде».

«Цель использования технологий в образовании — улучшить процесс обучения и принести радость как ученикам, так и учителям. Технологии должны использоваться для поддержки процесса обучения, а не для создания дополнительной нагрузки. Мы всегда должны ставить потребности учащихся на первое место и создавать максимально благоприятные условия для учителей. Однако никакие технологии не могут полностью заменить непосредственное человеческое взаимодействие», — добавила г-жа Одри Азуле.

Согласно докладу ЮНЕСКО, странам необходимо установить конкретные цели и принципы при применении цифровых технологий в образовании. Это необходимо для того, чтобы технологии не только приносили пользу учащимся, но и защищали их права, способствуя построению демократического и гуманного общества.

В докладе говорится, что чрезмерное или ненадлежащее использование учащимися технологий в классе и дома, будь то смартфоны, планшеты или ноутбуки, может отвлекать, мешать и оказывать негативное влияние на обучение. В докладе также приводятся данные масштабных международных исследований, демонстрирующие «отрицательную связь» между чрезмерным использованием цифровых технологий и успеваемостью учащихся.

В докладе отмечается, что цифровые технологии открыли новые возможности для обучения, но их преимущества распределяются неравномерно. Миллионы бедных людей в мире по-прежнему остаются позади, поскольку им не хватает физических и финансовых ресурсов для доступа к технологиям.

В Глобальном докладе ЮНЕСКО по мониторингу образования за 2023 год отмечается, что в настоящее время существует мало достоверных научных данных, подтверждающих эффективность цифровых технологий в повышении качества образования. Большинство соответствующих исследований финансируется технологическими компаниями, что ставит под сомнение объективность результатов.

Во многих странах мира приняты правила, запрещающие или ограничивающие использование мобильных телефонов в школах.

ЮНЕСКО заявила, что страны мира стали больше осознавать важность приоритетного использования учащихся при применении цифровых технологий в образовании. В качестве примера ЮНЕСКО привела Китай, где правительство приняло правила, ограничивающие время использования цифровых устройств в процессе обучения, отводя на них лишь 30% от общего времени обучения. В то же время учащиеся обязаны регулярно делать перерывы, чтобы избежать длительного использования экранов.

В докладе признаётся, что онлайн-обучение сыграло решающую роль в обеспечении непрерывности образования во время пандемии COVID-19: по оценкам, за это время на онлайн-обучение перешли около миллиарда учащихся по всему миру. Однако в документе также отмечается, что миллионы учащихся, особенно из неблагополучных семей, не имеющих доступа к интернету, остались без доступа.

Согласно исследованию ЮНЕСКО, проведенному в 200 системах образования по всему миру, запрет мобильных телефонов в школах становится все более распространенной тенденцией. По оценкам, каждая четвертая страна приняла специальные законы или правила, ограничивающие использование телефонов учащимися в школе.

Яркий пример — Франция, где эта политика действует с 2018 года. Нидерланды также присоединились к этой тенденции, введя аналогичные ограничения с 2024 года. Греция и Италия также запретили мобильные телефоны в школах, а Германия рассматривает возможность принятия аналогичного решения. Недавнее исследование Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) рекомендовало ограничить использование мобильных телефонов в школах.

Объявляя о запрете мобильных телефонов в школах, министр образования Нидерландов Роберт Дейкграф заявил: «Учащимся нужна среда, где они могут сосредоточиться на учёбе, и нам нужно создать для этого наилучшие условия. Научные исследования показали, что мобильные телефоны являются серьёзным отвлекающим фактором. Поэтому нам необходимо защитить учащихся от этого негативного воздействия».

В 2021 году бывший министр образования Великобритании Гэвин Уильямсон выступил с противоречивым предложением о полном запрете мобильных телефонов в школах, утверждая, что это станет радикальной мерой по улучшению дисциплины учащихся и качества образования.

Однако это предложение столкнулось с резким сопротивлением со стороны профсоюзов работников образования, которые считают запрет телефонов «отвлекающим маневром», не решающим коренную проблему школьной дисциплины. Они утверждают, что многие школы уже много лет эффективно применяют политику запрета смартфонов.

Правила использования мобильных телефонов в средних школах Великобритании сильно различаются и устанавливаются директорами школ. Однако большинство школ требуют от учеников выключать телефоны и убирать их во время уроков, внеклассных мероприятий и при перемещении по территории школы.

Использование мобильных телефонов разрешено только в особых случаях, например, во время уроков, когда учителя разрешили использовать их в качестве учебного пособия. В случае нарушения правил у учащихся могут быть изъяты телефоны и применены различные дисциплинарные меры в зависимости от тяжести нарушения.

Джефф Бартон, генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей Великобритании, подтвердил, что в большинстве школ Великобритании очень строгие правила использования мобильных телефонов. Соответственно, учащимся обычно запрещено пользоваться телефонами во время занятий. Только в некоторых особых случаях, с разрешения учителей, учащимся разрешено использовать телефоны в учебных целях.

«Полный запрет мобильных телефонов на территории школы вызывает ряд практических проблем. Во-первых, родителям будет сложно связаться со своими детьми в экстренной ситуации, особенно когда ученики добираются из школы домой на общественном транспорте. Во-вторых, многие ученики теперь используют телефоны для оплаты коммунальных услуг. Запрет на использование телефонов создаст неудобства и негативно скажется на их повседневной жизни», — добавил Джефф Бартон.

Осознавая негативное воздействие мобильных телефонов на учащихся, такое как кибербуллинг и проблемы с психическим здоровьем из-за чрезмерного использования экранов, г-н Джефф Бартон считает, что полный запрет мобильных телефонов в школах не является оптимальным решением, и что необходимы более комплексные меры для эффективного контроля использования этих устройств.