谁负责新的 VNEN 学校计划？
(Baonghean) - 越南民族教育运动 (VNEN) 至今已成了一种真正的痴迷，甚至连睡梦中都萦绕不去！但为什么义安省仍然“有些地方停了，有些地方还没停”，这种情况还会持续多久？
| 越南新学校模式（VNEN）是哥伦比亚新学校模式（山区混合班项目）的试点应用。该项目在义安省于2012-2013学年实施，2013年至2016年拨给义安省的项目总预算为47,802,546,000越南盾。 |
2017-2018学年已经开始，这也是荣市雄勇中学7、8年级300多名学生在作为新学校模式教育计划（VNEN）三年“小白鼠”之后，重返正常教材学习的日子。
但仍有数千名学生和数百名教师每天都在“应对”和努力适应“新学校课程”，以避免与学习正常教科书课程的学生相比在知识上落后。
那些不得不按照这个“新课程”教学和学习的学生和老师们也“希望”恢复现有的教材，避免“上午学VNEN教材，下午学常规教材”的情况。但这要看各校家长的压力了！
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| 教室拥挤、设施不足，这些因素限制了兴东中学新办学模式的教学获得批准。图片：MH |
为了停止VNEN项目，兴东中学的家长们每年都不断向教育培训部递交请愿书。在家长会上，他们也强烈反对，例如进入2017-2018学年，兴东中学超过96%的家长和超过93%的教师继续投票提议停止实施新的学校项目VNEN。
2016-2017学年开学前，荣市阮厝小学数百名家长强烈抗议，声称如果学校继续推行“虚拟新教育”（VNEN）项目，他们将不再送孩子上学或转学。面对这种情况，学校不得不停止“虚拟新教育”（VNEN）项目，恢复现有项目。
很多人感到疑惑和担忧，为什么停课需要家长强烈反应，教育部门要采取“热手、抓耳”的方式，而不是每个学年末都进行评估，进入新学年之前再进行具体的指导？
这种被动性导致了“各行其是”，家长强烈反对的，就制止，家长不反对的，就“悄悄”地推行。
| 自2012-2013学年至2015-2016学年，越南义安省新式学校试点项目已在全省73所小学实施（占14.1%），共设1047个班级，27030名学生参与（其中少数民族山区学生占70%）。截至2016-2017学年末，义安省中学阶段共有33所学校实施新式学校模式，其中六年级班级64个，七年级班级65个。 |
与此同时，乂安省教育培训厅领导暗示：“乂安省教育部门灵活运用和吸收了越南国家教育网络（VNEN）的积极方面，但并未完全照搬”。但实际上，教育培训厅并未明确指出哪些方面是积极的，哪些方面不是。即使在乂安省教育部门2017-2018学年部署会议上，也没有提及“新学校计划”，但学校和教师们仍在继续“摸索和试验”。
而教育部门为了应对舆论，也不再称之为VNEN计划，而是改称“新学校计划”，但教学方式和教材却依然照搬原版VNEN计划！
最终吃亏的是学生。就像在兴东中学，恢复正常课本课程后，许多学生不得不在学习虚拟新英语（VNEN）的过程中补习自己缺乏的知识。尽管在此之前，师生双方都通过“上午学习虚拟新英语，下午学习原有课程”来“应对”。
每年，除了VNEN课程书籍外，家长还必须按照常规课程购买额外的教材。本学年，由于事先不知道是否会开设VNEN课程，学校仍然执行了2017-2018学年的VNEN教材采购计划。因此，当该计划停止时，学生们已经购买的数百本VNEN教材也被“束之高阁”，浪费了数亿越南盾！
问题在于，VNEN实施四年后，诸多不足暴露无遗，许多省市已叫停该项目。正如许多参与VNEN项目教学的教师所言：“学生的学习成绩越来越差，家长们忙着为孩子寻找辅导班，老师们则因为‘成绩’问题而精疲力竭、压力重重。”
“VNEN 已经成了我们心头的一块硬骨头，连睡梦中都萦绕不去”！但为什么乂安省仍然“欲罢不能”，这种情况还要持续多久？谁来负责？还是像最近一样，让家长们“自己决定”？“停不停”也需要认真讨论，评估乂安省 VNEN 项目的实施情况。
越南教育培训部部长冯春雅在向各省和中央直辖市人民委员会主席发出关于越南国家教育网络（VNEN）实施情况的汇报中承认，在实施越南国家教育网络（VNEN）过程中存在诸多不足，如该模式并不真正适合许多地方，仍然面临困难，一些地方对该模式和应用条件认识不足，管理人员和教师准备不足，一些地方害怕创新或生搬硬套，实施过程仓促等。 |
德勇
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