最后一课：找出原因，找到合适的解决方案

（Baonghean）-可以肯定的是，职业指导对于帮助学生选择适合自身能力、符合当地及社会实际需求的专业至关重要。然而，截至目前，我省学校职业培训的质量和有效性仍然令人担忧。

学生们在义安综合技术职业中心练习缝纫。

我省教育培训厅下属的省级技术职业指导中心主要负责为荣市中学生提供职业培训和就业指导。中心教授的常见专业有：应用信息学、烹饪技术、技术制图、民用电气、编织、手工刺绣和插花。2012-2013学年，中心为21所中学和7所高中的3215名学生组织了职业培训，为616名学生提供了就业指导，为572名学生提供了学习辅导。职业培训活动经费来源于学生的捐款，其中中学生捐款5.4万越南盾，高中学生捐款8.4万越南盾。

根据每年的高中职业考试结果，在该中心学习的学生中，超过99%取得了良好或更好的成绩，其中超过80%取得了优秀。中心主任陈氏金钟女士表示：“事实上，职业指导工作并没有得到教育部门，尤其是学校的重视。在目前的投入水平下，很难确保理论教学、组织实践以及学生的实地考察都按照项目要求顺利进行。例如，在我们中心，到目前为止，只有2010年才组织学生前往越南-德国职业学院进行实地考察，其余的实地考察都被观看有关职业培训机构和生产设施活动的视频和演示所取代，这既没有激发学生的兴趣，也没有让他们对职业培训有更清晰的认识。大多数学生学习只是为了应付毕业考试和转学考试的加分（0.5到2分）。”

城市尚且如此，农村和山区的职业指导更是不足。此前，全省共有7个区，教育部门下设综合技术职业指导中心，统筹学生职业培训。近年来，这些中心与区级职业培训中心合并，组成职业培训-职业指导中心。但这些中心的设施仍然十分有限，只能部分满足总理1956号决定对农村劳动者职业培训的要求，而高中生的职业培训则全部回归高中。由于职业培训能力有限，学校只教授信息技术、民用电力、农业等少数几个专业，效率低下。演州二中校长黄孟仁先生表示：“近年来，学校只组织了一个专业的培训，那就是应用信息学。虽然我们知道并非所有学生都喜欢学习这个专业，但至少学校充分利用了信息技术教室和师资力量。至于其他科目，学校的老师只能教授理论知识，缺乏实践操作所需的设备和材料，所以学校无法组织。”

自2011年以来，义安省是比利时王国弗兰德发展合作与技术援助组织（简称VVOB）支持实施中学职业指导创新项目的两个省份之一。迄今为止，该项目已为该省1382名中学和高中班主任、团委和少先队干部举办了33期培训班，帮助他们掌握职业指导的一般理论，并具备为学生提供职业咨询的技能。

通用技术-职业指导中心近年来将职业咨询软件应用于职业指导和招生工作。需要咨询的学生将通过电脑进行自然能力和社会能力测试，职业咨询老师将根据测试结果，提供合适的择校和专业建议。职业指导中心副主任张氏清香女士表示：“职业指导是一套心理和教育措施，旨在评估青少年和年轻人的整体体能和智力水平，将这些能力与职业或职业群体对劳动者的要求进行比较，同时考虑到地方和社会的人力资源需求，并在此基础上为他们提供科学的职业选择建议，避免他们在选择职业时出现运气和不成熟的情况。因此，这项活动要求教师对社会各行各业、各领域的职业有深入的实践了解，具备良好的演讲技巧，了解学生的心理……然而，过去，在中心接受职业指导的学生人数并不多（每年500至600名学生）。原因是许多学生和家长仍然根据潮流和情绪选择职业；职业指导教师队伍仍然很薄弱（4至6人），一次辅导只能指导1至2名学生。”

教育培训厅普通教育处就业指导教育专员黄国庆表示，目前，我省很多高中的就业指导工作并未得到应有的重视。学校的就业指导老师大多是兼职，有的学校安排公民教育老师，有的学校安排班主任，有的学校安排缺乏标准教学时长的科目老师……因此，效率不高。一些学校与专业教育机构协调的招生和就业指导活动，往往在学生准备大学申请材料前夕进行，导致很多学生没有时间仔细思考和选择。此外，在咨询环节，咨询内容大多围绕哪个专业、哪个学校的大学录取率高展开，而对专业本身却只字未提。甚至很多招生咨询只是为了营销、宣传，吸引学生入学……

因此，我省学生职业指导成效不彰，导致多年来“师多人少”，尤其是专业技术人才匮乏，部分原因在于中学和高中阶段的职业指导和分流工作不力。教育培训厅普通教育处处长武文迈先生就此问题表示：“未来，我们将继续争取VVOB项目的支持，进一步提升我省中学和高中阶段职业指导教师的职业指导能力。此外，我们将指导学校加强与职业培训机构的联系，组织实践培训，增加学生的职业实践机会，帮助学生更全面地了解职业培训；选择适合学生特点的培训机构，组织入学咨询，帮助学生做出正确的选择。”

此外，还有必要审视我省当前的职业教育体系和大学院校体系。尽管义安省是全国职业教育体系规模最大的省份之一，拥有62所职业培训机构，其中包括5所职业学院（3所地方院校，2所中心院校）、8所职业院校、35个职业培训中心和14个职业培训机构（其中37个公立职业培训机构，25个非公立机构），但这些机构的质量参差不齐，主要集中在荣市。山区和农村地区的职业学校设施落后，课程设置陈旧，无法满足学生和当地居民的需求。即使在投资力度较大的学校，学校之间的培训领域仍然重叠，也没有根据市场需求开设高科技领域。一些职业学校的教师素质仍然较低且参差不齐，对教学方法创新的恐惧与“死记硬背”的现象十分普遍。

劳动荣军与社会部部长阮邦全表示，为了按照乂安省党部第十七次代表大会关于2011-2015年任期的决议，实现2015年劳动力培训率达到52%、2020年达到70%以上的目标，我省要完善职业培训机制、政策和国家管理，特别是针对学徒、培训工人的政策、针对参加职业培训的企业的政策等；建设和规划2011-2020年期间全省职业培训设施网络的发展，以满足人力资源培训特别是技术工人培训设施的要求；集中投资建设符合国家、地区和国际标准的高质量学校体系，满足重点经济领域、工业园区、出口加工区对技术工人的需求，输出专业劳务；扩大农村、民族地区职业培训规模，提高培训质量；应用先进技术开展教学；拓展国内外劳动力市场；……

全哈