“聋哑”英语测试的问题

越南的英语测试长期以来一直是“聋哑的”，只测试阅读理解和语法，而不关注听力和口语。

近日，由英国文化教育协会、越南教育培训部和2020国家外语项目管理委员会联合举办的“2016新方向”国际外语测试研讨会上，越南高校协会教育质量培训与支持中心副主任武氏芳英博士在发言中表示，越南的英语测试长期以来“听而不闻，听而不闻”，只注重词汇，语法偏重，阅读理解部分也只是泛泛而谈，与实际生活联系不大。因此，即使学生取得了“天价”的成绩，也难以在实际中运用。

考试过于注重语法和阅读理解，导致学习者不愿意听和说英语（插图）。

河内国立大学外国语学院考试中心主任阮氏玉琼博士在谈到越南当前的英语测试问题时表示，测试是一项重要活动，是外语教学过程中必不可少的环节。然而，在越南，这项活动从一开始就没有得到重视。直到2007年筹备2020年外语项目时，外语测试的作用才得到重视。

因此，近年来，教育培训部一直在建设内部测试能力，逐步减少对外国测试的依赖，并致力于构建评估越南能力的工具。然而，总体来看，越南的英语测试在许多地方仍然缺乏，薄弱。

目前，越南教育培训部旗下仅有10所机构获得外语测试能力认证，能够对学员进行评估、测试、审核并颁发证书。然而，目前仍缺乏专门机构来监督和保障上述10所机构的质量。许多代表认为，越南需要一个国家级测试中心和相应的政策来确保外语水平评估的质量。

现实中，不少高校对学生实行英语输出标准，但学生达到标准却“说不流利、写不流利”的现象依然存在。

谈及这个问题，阮氏玉琼博士表示，考试与实际需求脱节是关键原因之一：“学校的评估内容并不真正贴合雇主的需求。也就是说，我们的评估内容并非基于实际需要评估的内容……确保员工能够出色地完成工作可能需要一些技能，例如谈判中的外语技能……但在制定考试时，我们并没有关注这些必要的技能，导致我们评估的内容与实际评估需求之间存在差距。”

第二个原因，据 Quynh 博士说，是评估质量、评估工具，或者换句话说，进行测试的单位和设施的评估测试质量不够好，无法准确评估学习者的水平，导致实质性的产出。

武氏芳英博士认为，只要越南没有将英语教学从压力转变为动力，英语质量仍然很难提高。

标准英语，别把63个省市都划平了！

拥有在多所学校任教经验的越南河内国家大学外国语学院英语教育系讲师吴春明先生表示，越南外语教学质量正在迅速提升，但发展并不均衡。大城市的学生正逐渐接近国际水平，而农村、偏远地区和经济落后地区的学生则远远达不到标准。为了克服这一现状，吴春明先生表示，不可能立即找到突破性的解决办法，而应该逐步改进，并将整个过程推向社会化。

方英博士认为，要想提高学习者的英语水平，除了改变测试方式外别无他法。然而，在制定测试和评估标准时，我们应考虑地区和地方特点。“各个地区的社会经济条件和发展目标各不相同。因此，如果我们想通过改变测试方式来提高英语水平，就不应该在全国63个省市大规模推行统一的测试方式，而应该在学习者英语水平达到一定水平后，从大城市开始。”方英博士建议道。此外，方英女士还认为，越南需要本着互利共赢的精神，进一步推进与外国测试机构的合作进程。

英语测试仍存在诸多问题亟待解决

阮氏玉琼博士在审视越南英语测试现状时指出，英语测试行业目前面临一些挑战，例如测试人员短缺。此外，英语标准的本地化与全球化之间也存在平衡的挑战。英语标准在不同地区的应用也需要根据当地的社会经济发展状况进行调整，但同时也需要瞄准全球的共同标准。

此外，建设高素质人力资源队伍和同步设施的资金投入问题也是未来越南英语水平提高需要考虑的难题。

阮琼博士进一步表示担忧，越南英语证书目前仅在国内流通，尚未得到国际认可。这将成为越南融入和对外开放进程中人力资源面临的一大障碍。因此，英语考试部门亟待加快建立考试项目框架，完善人力资源，并向世界证明越南语考试的质量。

据VOV报道