全国缺口心理咨询师7万名。

陈青南博士在“培养4.0背景下的学校咨询专家”国际会议分享中表示：

“4.0工业革命的影响迫使我们思考利用技术进步和高科技应用的心理咨询模式。

例如在线咨询、在线技能培训课程、利用软件连接社交网络上的咨询……

不过，线上咨询模式也存在不少困难，南先生强调，咨询师在参与咨询工作时，需要更多地考虑信息安全机制或保障客户的权益。

陈青南博士表示，为了“等待”大学培养出学校心理学学士和硕士学位，确保学校心理咨询的人力资源，在选择担任高中咨询职位的教师时必须慎重考虑。

“我认为不可能选择任何学科的老师来做学校心理辅导工作。

因为学校心理学家的职位必须具备特殊技能，按照特殊原则工作，而且与教师和学校领导团队相比，他们还必须具有更独立的地位。

只有这样，我们才能保护各方的利益，并为学生或教师等相关方分享背后的真实故事建立信任，”Nam 博士强调说。

据悉，根据河内和海阳省教育培训部的调查数据，约80%的学生有需要分享的问题，并希望在学校拥有一个私人空间来谈论和寻找解决问题的方法。

越南国立大学河内分校教育学院的工作人员在北部七个省份进行的流行病学研究也显示，约有 20% 的学生心理健康受到损害，需要进行治疗干预。

教育培训部政治教育与学生事务司副司长裴文灵博士在研讨会上分享道：

教育部对心理咨询的看法是，要求至少90%的高中、初中、学院和大学设立咨询部门，为学生提供全面的教育、能力和素质支持。

林先生表示，学生的身心健康必须得到特别关注。如果生活压力得不到及时劝告和处理，可能会导致严重后果：轻则无聊、学习成绩不佳，甚至可能引发校园暴力。重则可能导致抑郁，甚至自杀。

“我们必须向韩国和日本学习，尽量不要落入这些国家同样的‘窠臼’，这些国家的年轻人患抑郁症的几率很高，年轻人的自杀率也很高。

“学生们面临着来自父母和社会的压力，但他们的生活技能和解决问题的能力仍然很弱，”林先生说。

裴文灵博士还表示，教育培训部第31号通知规定，每所学校都要设立一个学生心理咨询小组。

该咨询小组由校长或至少一名副校长担任组长，成员人数根据学校条件、能力和承受能力，一般为3至7人，所有参与的教师均须持有心理咨询培训证书。

2018年剩余时间，我们可以灵活为教师创造条件，但之后所有参加培训的教师都必须按照标准培训计划进行培训，并颁发证书。

“目前，全国初中和高中的数量约为1.4万所。因此，如果每所学校配备5人的辅导团队，就意味着我们缺少7万名教师来为学生提供指导和辅导。”林先生说。

同时，16/2017/TT-BGDDT号通函第9条b款也明确规定：

兼职学生辅导员教师：中部、平原、城市地区28班及以上，山区、边远、海岛地区19班及以上的小学，每周可使用06节课；中部、平原、城市地区27班及以下，山区、边远、海岛地区18班及以下的小学，每周可使用03节课，开展学生辅导工作。

中部地区、平原地区、城市地区28班及以上的初中、高中，以及山区、边远地区、海岛地区19班及以上的初中、高中，每周上课时间可以调整为08节；

中部地区、平原地区、城市地区27节课以下，山区、边远地区、海岛地区18节课以下，每周04节课进行学生辅导工作；”……

裴文灵先生由此表示，教育心理培训学校必须承担起以下责任：培养人力资源、提供专家、研究并提供其他政策方面的建议；研究并在社区建立心理咨询中心，处理严重案件（约5％）。

咨询内容包括：学习、健康、人际关系、处事咨询；生活技能的配备；人生价值观的教育……

在管理机构方面，教育培训部将制定通告，规范心理咨询工作行为规范，并指导地方心理咨询工作主要负责人的培训工作。