山区教育需更全面的投入
（Baonghean.vn）据统计，截至2010-2011学年末，全省共有民族寄宿学校14所，其中省级民族高中1所，民族高中9所，区级民族中学4所，共有教学班372个，在校学生12894人。
除普通学校和集体寄宿学校外，各山区都设立了民族寄宿学校，吸纳优秀的少数民族初中生入学，为地方培养未来干部人才。各地学校网络化建设，为孩子们入学创造了良好的条件，使山区人民特别是少数民族群众的知识水平逐步提高。
由于没有桥，Bac Ly 乡（Ky Son）Phia Kham Hai 村的学生们必须涉水过河才能去学校。
然而，山区教育发展速度仍然过慢且不均衡。首先，虽然目前校网较为普及，但仍有部分地区没有小学和中学。虽然各区都有高中，但学校大多位于区中心，宿舍条件简陋，难以吸引学生就读。此外，由于地广人稀，学生人数少，很多地区不得不组织合并班（全省目前有97所学校，合并班347个，学生3862人），这给教学带来了诸多困难。
质量也是山区教育面临的一个难题。目前，儿童入园率很低。由于不懂越南语，孩子们升入一年级面临诸多障碍。由于无法上混合班，又不懂越南语，山区小学教育的质量无法满足要求。
一年级基础薄弱，入学后，尤其是初中阶段，很多孩子跟不上，导致学习倦怠甚至辍学。针对目前的不足，首先需要关注的是加大基础设施建设投入。为实现上述目标，一项长期战略举措是：加大对山区的财政投入，优先配置资金来源，有效落实教育发展目标规划与投资项目的整合。现实情况是，目前山区很多学校仍为临时学校，一些地方设备匮乏。积极推进中小学教育“空白社”，为山区学生入学创造条件，因为山区社群之间距离仍然较远。
教育培训司山区民族教育处副处长阮凤达表示：“近年来，教育部门注重落实对师生的扶持和待遇政策，如：优待津贴、责任津贴、引荐津贴、对被派往经济困难地区工作的教师首次津贴等。对学生，除严格落实政府第112号决定规定的扶持政策外，还实行全免学费、补贴书本费，并通过社会组织享受生活费、每月补贴米饭等各项优惠制度。”
除了投资建设学校设施外，为进一步提高在教育机构使用少数民族语言文字教学水平，该部门还为奇山、祥阳、桂风3个县的近200名教师组织培训、辅导、专业发展和苗语教学法培训，确保“一有”（有方便的学习场所）、“三足”（有吃的、有穿的、有教材）、“三懂”（懂优惠政策、懂用工、懂资源、懂选择适合自己条件的学习场所）。
要提高山区和民族地区的教育质量，除了投入资金建设学校和教室设施外，最重要的仍然是教与学。创新教学方法，加大对弱势学生的辅导力度，开设越南语和民族语文课程；通过项目和计划投入资金，帮助特别贫困地区发展教育，关注教师生活，培养民族学校的少数民族干部……这些都是被认为切实可行且适合山区教育的积极措施。
此外，要适时出台政策，鼓励和激励成绩优异的少数民族师生，建设一支结构统一、质量保证的教师队伍，并结合轮岗工作，让一代又一代的教师安心地为教育事业、为“育人”事业奋斗。
春通
