2025年高中毕业考试的结构限制了“随意圈选”和“猜测”的情况。

2025 年是高中毕业考试首次按照 2018 年普通教育课程进行组织，该课程包含 4 门科目，其中 2 门必修科目：数学、文学；2 门选修科目可从 9 门科目中选择，包括外语、历史、地理、物理、化学、生物、经济与法律教育、信息技术、技术。

在这些考试中，文学将以纸上作文的形式进行测试，其他科目将以纸上客观选择题的形式进行测试。

对于根据 2025 年新考试方案进行的样题考试，义安省的许多教师表示赞同。

南丹二中学数学老师陈氏翠（Tran Thi Thuy）说：数学考满分并不容易。

我校教师收到教育部提供的样题后，立即掌握、研究并意识到，新课程的数学样题与旧课程相比有很多变化。

亮点在于，样题中包含三种题型，而非像以前那样只有一种。第一种题型是选择题，我觉得和旧版题型很相似。新点在于第二种和第三种选择题的题型。第二种题型是判断题，我认为学生要想取得好成绩，需要具备一定的能力、基础知识和必要的技能。因此，这种题型限制了学生学习作弊技巧和靠猜测得分。

对于第三类题型，简答选择题的形式类似于作文题。这种题型要求学生具备回答问题的能力和知识。虽然这部分并不考察学生的作文表达能力，但它能帮助学生避免随意圈选答案或靠猜测，并提供高阶的应用练习。这也是该部分考试的一个新亮点。

总体而言，2025年高中毕业考试样题能够对每位学生的学习能力和思维水平进行分类和评估。通过这份样题，大学可以将学生的毕业考试成绩作为录取评定的依据。目前，为了筹备这份样题，我校的专业团队和数学团队已经召开会议，对样题进行了分析、评估，并指派团队中的教师负责样题的编写和开发。我们计划将其应用于即将到来的第二学期期中和期末考试的教学指导中。此外，在课堂上，我们也穿插讲解相关问题，帮助学生熟悉样题内容。

阮文田老师 - 物理老师 - 杜良一中学：考试题目与世界各国的总体趋势相符。

我认为，2025年毕业考试的题目已经接近世界发达国家的一般趋势，体现了教育部2018年通识教育计划的精神和目标。仅就物理科目而言，考试的设计方向是培养学生的能力和思维，主要侧重于考察学生将所学知识应用于实践的能力。考试分为三个部分：

第一部分：包含 18 道学生在学校学习和评估过程中经常遇到和练习的熟悉的选择题。

第二部分：包含4道判断题。每道题提供4个选项，学生需判断每个选项的对错。这种方法可以评估不同水平的学生，要求他们具备全面的知识和判断能力才能取得好成绩。

第三部分：包含4道简答题，题型类似于作文。学生没有预设选项或答案，必须独立思考并得出最终答案。

第二部分和第三部分的两种题型都将避免“随意圈选”和“耍花招”的情况，以帮助提升学生的思考和应用能力。培养学生的思考和实际应用能力也是2018年通识教育课程的正确且长远的目标。

在杜良一中学进行样题测试后，该校已初步将新方法应用于选拔优秀学生升入11年级物理专业的考试中。我个人认为，为了按照新方案顺利通过毕业考试，学生需要更加注重实践，并严格遵循教育部的教学计划和老师的指导，才能取得好成绩。

阮明谦老师 - 金莲高中地理老师：地理考试有很多新奇的地方。

与现行的高中地理毕业考试相比，2025年模拟高中毕业考试有一些新的变化。具体来说，题量从28道题增加到40道题，考试时间仍然是50分钟。

试题形式和评分标准也发生了许多变化。就试题形式而言，形式一为选择题（这种形式在越南已沿用多年）。特别是地理科目，自2016年起便采用这种形式进行考试。示例测试的第一部分——选择题共有18道题，每题得分为4.5/10。

在第二部分——判断题选择题中，每道题有4个选项，考生必须对每个选项回答“是”或“否”。这种题型要求考生具备综合能力、知识和技能才能获得最高分，从而限制了考生像使用其他选择题那样，通过从众多选项中挑选答案来作弊。随机获得最高分的概率为1/16，比目前的选择题低4倍。第二部分——判断题选择题共有16道题，每题有4个选项，总分为4.0/10分。

第三部分为简答题（选择题）。此题型与作文题类似，最终成绩由考生填写的答题卡决定。此题型要求考生具备扎实的知识、技能和能力，避免像选择题那样，利用“技巧”从容易混淆的选项中作答。第三部分为选择题，包含6道简答题，每题1.5分（满分10分）。

关于思维水平，我认为考试形式的结构旨在评估能力，符合 2018 年通识教育计划，能力-思维水平如下所示：21 道题涉及地理认知内容，占 52.50%；10 道题涉及地理理解，占 25%；9 道题要求应用所学知识和技能，占 22.50%。

地理样题中的一些问题与生产生活和自然现象密切相关。重点在于区分、评估和分类考生的能力。

这次考试新奇之处在于，竟然没有考察考生使用地图册和图表的能力。而这些技能在地理学中至关重要。

通过教授新的通识教育课程的实践，我个人认为地理考试的设计是合适的，并且赞同其评估能力的导向，同时提高了对考生进行分类的能力。

未来一段时间，各部门需要开展命题培训，建立丰富的题库供教师参考和使用。高中应尽快将教育部提供的样题应用于定期测试和质量调查中，以便学生熟悉新的题型和结构。教学方法的创新必须先于测试和评估方式的创新，才能带来高质量的教学成果。