乂安省优秀教师考试两名毕业生代表合影

教师必须了解学生

比赛开始前，石先生还表示自己已经精心准备，准备时间不只是1个月、2个月，而是将近4年。在此期间，他专注于投入完成各项计划和科研课题。值得一提的是，其中两项计划获得了行业级认可：一项是“通过理解难点并分析解决概率问题时的一些常见错误来培养高中生的数学思维”（2015-2016学年）；另一项是“通过运用向量法和坐标法解决空间距离计算问题来培养高中生的创造性思维”（2018-2019学年）。

凭借这两项出色的举措，在今年全省优秀教师竞赛的“预选赛”中，石先生以优异的成绩脱颖而出，成为举措得分最高的候选人之一。石先生分享道：“很多人可能认为，开展举措是为了应付或为了追求成就。但对我来说，开展举措完全是一种热情，我所完成的这些举措都源于我的教学实践，旨在将举措应用于所有学生，实现这一首要目标。”

为了增进师生之间的感情，他必须了解每个学生的情况，像家人一样与他们分享。他必须专注于辅导学习能力较弱的学生。后来，当他积累了经验后，学校经常指派他担任重点班主任，培养和造就一批优秀学生。然而，尽管他被优先考虑，他却总是要求去能力较弱的班级授课，以帮助学生，同时也锻炼自己，熟悉各种不同的教学“情况”。

Phan Hoang Thach 老师和他的学生们。

这也是他在省优秀教师竞赛中一次非常好的经历。当时他意外抽签决定在普通班授课，学生们事先并不知道这节课的内容……然而，课堂上出现的突发情况，他以和谐合理的方式处理，得到了评委的高度评价，最终从100多名教师中脱颖而出，荣获数学“毕业生代表”称号。谈及这一结果，北安城中学校长阮伯水老师表示：“得知阮老师在竞赛中取得最高分时，我并不感到惊讶，因为我多年来一直担任学校数学组组长，我了解阮老师的能力。他是一位能力强、充满热情、始终全心全意为学生着想的年轻教师，尤其擅长创新和提高教学质量。”

如果文章有创意，可加10分

与潘黄石老师不同，潘佩珠高级中学文学老师黎青玄老师的教学起步很顺利，因为她是国立文学系的学生，在荣市大学担任讲师。年仅32岁的她，是省级优秀教师竞赛中荣获“毕业生代表”奖的最年轻教师之一。

谈起这段经历，Huyen 女士不愿谈论自己的成就，因为对她来说，这只是一场比赛，任何参赛者都必须尽力而为。相反，她更多地谈论了教学、她的学生，以及她对教师职业的年轻人的看法。她认为，能在一所重点学校工作是一件幸运的事，这里有很多优秀的同事，他们愿意支持年轻教师，并为年轻教师创造条件。学校里的学生也非常聪明、才华横溢，激励着教师们不断更新自我。

谈及文学教师，她坦言：“现在人们总说学生很抗拒文学，但我发现，无论是自然科学专业的学生，​​还是社会学科的学生，都对文学充满热情。我认为，讲授文学不应该仅仅停留在课本上的学习内容，更重要的是，教师要激发学生的灵感。一堂课，我们不必把所有的知识点都讲完，让学生感到沉重和疲惫。相反，教师应该提出问题，组织活动，从中看到学生的创造力和智慧。”

正是基于这样的思考，黎清玄老师的出题方式独特且富有启发性，评分也非常灵活。“评价学生时，我不需要看一篇长篇大论的文章，​​而是在教学过程中给他们打分。此外，对于同一个主题，我会根据学生的不同，给出不同的答案和分数。如果我看到学生的作文中蕴含着深刻的人生体验和理解，我甚至会给很多学生10分。”黎清玄老师分享道。

潘佩珠天才高中的老师 Le Thanh Huyen 和学生们。

来到省优秀教师评比，她也把这些理念融入到课堂教学中，感受到了学生们对她课的喜爱。在实际教学中，她也遇到过一个比较特殊的情况：老师提问，学生却不配合。

然而，真正赢得评委青睐的是她的教学经验和处理情况的自信。谈到最终结果，她也肯定道：“我认为没有所谓的运气，这是长期努力、奋斗和积累的成果。我也不认为这是最终的归宿，我所有的努力都远远不够。这首先是为了我自己，最终也是为了我在学生、朋友和同事眼中的印记。”