义安省优秀教师考试中两位优秀毕业生的合影

教师必须了解学生

在比赛开始前，塔奇先生还表示，他为此做了精心准备，并非仅仅一个月或两个月，而是近四年。在此期间，他专注于投入资源完成各项计划和科研课题。值得一提的是，其中两项计划被评为行业级计划，分别是“通过理解概率问题解题中的难点并分析一些常见错误来培养高中生的数学思维”（2015-2016学年）和“通过应用向量方法和坐标方法解决空间距离计算问题来培养高中生的创造性思维”（2018-2019学年）。

凭借这两项出色的举措，在今年省级优秀教师评选的“资格赛”中，塔奇先生以优异的成绩脱颖而出，成为举措得分最高的候选人之一。塔奇先生分享道：“很多人可能认为开展举措是为了应对压力或追求成绩。然而，对我而言，开展举措完全出于热爱，我所完成的举措都源于我的教学实践，并且都以能够惠及所有学生为首要目标。”

为了拉近师生之间的距离，他必须了解每个学生的具体情况，像对待家人一样与他们分享。对于学习有困难的学生，他更是重点辅导。后来，随着经验的积累，学校经常安排他担任重点班级的班主任，以培养优秀学生。然而，尽管被优先安排，他仍然坚持去学习有困难的班级任教，帮助学生，同时也为了锻炼自己，熟悉各种不同的教学情境。

潘黄石老师和他的学生们。

在省级优秀教师竞赛中，他意外抽中了普通班级的授课老师，学生们事先并不知道课程内容……然而，课堂上出现的各种状况，他都处理得井井有条、合情合理，赢得了评委的高度赞赏，最终力压百余名其他教师，荣获数学科“第一名”。谈及这一成绩，北安城高中校长阮伯翠老师表示：“得知石老师在竞赛中取得最高分，我并不感到意外，因为我负责学校数学组多年，非常了解石老师的能力。他是一位年轻有为、充满热情、全心全意为学生服务的老师，尤其在教学质量的提升方面，他不断创新，富有创造力。”

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与潘黄石老师不同，黎清玄老师——潘佩珠天才高中的文学老师——的教学生涯开局十分顺利，因为她曾是荣大学国立文学系的学生和讲师。年仅32岁的她，是省级优秀教师评选中最年轻的“第一名”获得者之一。

交谈中，玄女士不太愿意谈及成就，因为在她看来，这只是一场比赛，所有参赛者都必须全力以赴。相反，她更多地谈论教学、谈论学生，以及她对教师职业的独特见解。在她看来，幸运的是能在这样一所重点学校工作，拥有许多优秀的同事，他们都愿意支持年轻教师，并为年轻教师创造条件。学校的学生也非常聪明有才华，促使老师们不断提升自己。

谈到文学教师，她坦言：“人们仍然说现在的学生很不愿意学习文学，但我发现，无论是理科生还是社会科学生，他们都热爱这门学科。我认为，谈到文学，我们不应该仅仅把它看作是学习课本上的作品。更重要的是，教师必须启发学生。一堂课，我们不必面面俱到地讲解所有知识点，让学生感到沉重和疲惫。相反，教师应该提出问题，组织活动，通过这些活动，教师才能发现学生的创造力和智慧。”

正是基于这种理念，黎清玄老师形成了自己独特而富有启发性的提问方式，并且在评分方面也非常灵活。“评价学生，我不需要看他们写一篇长篇大论的文章，​​我会在教学过程中给他们打分。此外，即使是同一个主题，我也会根据学生的不同情况给出不同的答案和分数。如果我从学生的文章中看到他们深刻的人生经历和理解，我甚至会给他们打10分。”玄老师分享道。

黎清玄老师和潘佩珠天才高中的学生们。

在参加省级优秀教师竞赛时，她也将这些理念融入到课堂教学中，并感受到学生们对她课程的喜爱。在实践课上，她也遇到了一个比较特殊的情况：老师提问时，学生们却不配合。

然而，最终赢得评委青睐的是她丰富的教学经验和处理各种情况的自信。谈及结果，她也肯定地说：“我认为世上没有运气这回事，这都是长期努力、奋斗和积累的结果。我也不认为这是终点，我所有的努力都远远不够。这首先是为了我自己，最终是为了在我的学生、朋友和同事眼中留下我的印记。”