残疾学生的老师

(Baonghean) - 多年来，义安省残疾人职业教育中心的 200 多名残疾和智障学生一直把这里的老师视为朋友，视为敬爱的爸爸妈妈……

搏斗每一个字母

邓氏梅莲老师的1T-4T班的课堂很特别。莲老师的14名学生全部是智障人士，所以课堂上并非“平静”，而是热闹非凡。教室里充斥着孩子们嘟囔、念叨、数数、互相打趣的声音……

来访者到来，十四名学生笑容纯真，眼神清澈，却又彬彬有礼地站起身来迎接他们。看到他们打招呼，连老师眼含热泪，开心地笑着，轻轻地称赞他们乖巧听话。被她夸奖的学生们都很高兴，然后坐下来继续他们的“私人”作业。

邓氏梅莲老师在照顾智障学生方面“很吃力”。她透露，帮助他们学习一个字母或数字可能需要几个月的时间。

课堂上吵闹不已，但老师没有生气责骂，而是温柔地引导学生专心听课。每个学生的理解和水平都不同，连老师用心耐心地引导每个学生，并根据学生的不同情况进行调整。在这个课堂上，每个学生都有自己的世界，只有老师才是中心。

在残疾学生班级中，T班最为特殊，班里的孩子“拒绝长大”——患有智力障碍综合症。向他们传授知识非常费力，因为他们吸收慢，忘得快，甚至需要几个月才能识别字母和数字。有时，由于性格不稳定或内向，他们会顶嘴，甚至出现破坏性行为，比如打人、咬人、打滚、逃跑等等。

连女士说：“要有效地教导孩子，老师本身必须温柔、耐心，充分了解他们的心理，有时要严格要求，有时要听从学生的要求，当他们想玩的时候，也要参与他们幼稚的行为。教导智障儿童比教导他们生活技能、如何正确行事以及如何参与正常活动更为重要。”

课余时间，中心老师根据每个学生的身体状况，鼓励学生参加体育活动，增强体质。

在中心任教22年的阮氏柳老师如今转而负责学生管理，负责每个房间的孩子们洗澡和个人活动。孩子们会跑到阮氏柳妈妈的怀里，拥抱亲吻，请她帮他们梳头扎头发。

刘老师说：“明老师必须紧跟​​每一位学生，了解他们的想法和感受，倾听他们，分享他们的想法。只有通过分享日常生活，他才能指导他们做好以下这些事情：擦桌椅、扫地、洗衣服、保持个人卫生、照顾好自己、清理学习用品、摆放餐盘和碗，以及根据成员人数清点米饭的碗数。

中心的老师们总是全心全意地爱着自己的学生。他们很早就来到教室，为学生准备学习用品；他们很晚才回家，等待家长来接寄宿学生，并提醒他们要好好吃饭、适度运动、照顾好自己……

下午5点，学生们放学返回宿舍。此时，中心工作人员和老师会前往各个房间，鼓励学生参与健康训练活动，并根据每个学生的身体状况，安排合适的活动，例如散步、羽毛球、乒乓球、足球……

特别的礼物

在阮氏梅芳老师的聋哑课堂上，我们看到了令人感动的画面：老师刚走到楼梯口，学生们就冲出来拥抱她，有的帮她提书包，有的握着她的手，叽叽喳喳地说着只有阮氏梅芳老师才能听懂的话。学生们走进教室时，为阮氏梅芳老师带来了鲜花和精心包装的小礼物。阮氏梅芳老师接过学生们送来的鲜花和礼物，脸上流露出笑容，泪流满面，紧紧拥抱着学生们，感激之情油然而生……

越南教师节当天，当阮氏梅芳老师收到聋哑学生捐赠的鲜花时，她流下了眼泪。

看着学生们欢声笑语，方老师的眼泪止不住地流：“他们都是来自偏远地区，在寄宿学校上学，家里很穷，主要靠每月36万越南盾的奖学金维持学业。今天，我不知道他们哪来的钱，在11月20日那天给我买花和礼物。他们告诉我，‘等我们回家，让妈妈打开礼物，看看有没有惊喜。’

冯女士的聋哑班学生非常乖巧。虽然他们的听力和口语能力有限，但学得很快。为了帮助他们学习，像冯女士这样的老师必须想方设法、用各种语言向他们解释和传达，让他们能够理解。此外，她必须始终关怀备至、亲近温柔，全心全意地爱着他们。

方女士坦言：“大多数残疾学生远离家人，居住在集中居住区，因此缺乏关爱。老师们总是以父母之名，用真挚的爱帮助他们学习知识，融入社会。……16年来，我一直把他们视为自己的孩子，他们也把我视为自己的母亲。这真是一件幸福的事。”

在该中心拥有 24 年经验的木工老师 Le Thanh Tinh 先生分享道：“没有什么比知道我的一些学生开设了自己的木工工作室，拥有足够的技能来养活自己并建立家庭更幸福的了”......

黎青静老师简单的幸福，不仅是能够帮助残疾孩子们做好工作，还能开办作坊，打工养活自己。

在丁先生的木工课上，锯凿的声音如同悦耳的旋律。16名学生全神贯注，认真听讲，认真听老师的讲解和手把手指导，确保练习准确无误。新来的学生学习直锯、直刨和凿；“技术”更娴熟的学生则练习锯、曲线刨和榫眼。每年，大约有4-5名学生从丁先生的班里毕业……

丁先生是国家级优秀职业教师，但他并非职业教师出身，而是师范院校毕业，木工是他的祖传技艺。在工作中，他不断学习，寻找最有效的教学方法，帮助学生掌握木工技能，满足市场对民用和美术木工的需求。

裴氏莱老师指导学生们完成最初的针法。在中心，教授学生一门手艺固然重要，但老师们始终牢记，教授生活技能，以及创造快乐和自信更为重要。

和丁先生的课堂一样，裴氏莱女士的刺绣班目前也有许多价值数百万越南盾的大型精美绣画。莱女士自豪地说：“这是我和学生们一个月的辛勤付出和努力的成果。”

赖老师的班级目前有15名学生，年龄和专业水平各不相同。亲眼目睹裴氏莱老师细心耐心地为听障学生一针一线地授课，就能感受到她对残障学生无限的爱。

赖老师坦言：“教授学生专业很重要，但最重要的是鼓励他们克服物质匮乏和自卑，并培养他们成为对社会有用的人的梦想。因此，每天在学校，看到学生们无故缺课，我感到很欣慰，也很有力量……”

虽然在国家、组织和个人的投入下，中心的设施越来越宽敞、整洁，但由于补贴制度无法完全支持学生的教育，中心的工作人员和老师们仍然为学生们的伙食“差”而担忧，背负着沉重的负担。

中心主任潘裴海先生对学生们的“产出”感到担忧：“目前，中心定期与企业协调，为学生们寻找就业机会，但难度很大，只有少数服装企业接受聋哑学生就业，学生们的就业完全依赖于家人和亲戚的支持。”

学生经理王氏莲悉心照料学生们的头发。老师们充满爱心，总是与学生分享日常生活中的喜怒哀乐，并指导他们学会自我照顾和自我护理。

每年的11月20日，学校老师们都想方设法给孩子们带来欢乐。另一方面，这也是一个让孩子们了解这是教师的快乐日子，了解民族“尊师重教”传统的机会。

今年中心还为孩子们组织了讨论和娱乐活动，帮助他们拉近与老师、与社会之间的距离，让他们了解并消除自卑感和自我意识。

与老师们——这里“残缺灵魂”的慈母，教师节最大的快乐，莫过于见证孩子们的进步，每天做着最轻松的事。她们相信：“教师对残疾儿童的爱，无法治愈孩子们身体上的缺陷，但能帮助他们早日融入社会。这份爱，远胜于对职业的爱，是父母对子女的爱，是对人类的爱，是对同胞的爱。”

青山