强化英语教学：当父母不情愿时...自愿！

勉强……自愿！

今年，Le K女士的女儿（荣市义富乡）升入一年级，并被当地一所小学录取。她目前就读于英语强化班，学费为每月28万越南盾。家长为孩子报名入学时，必须承诺学习五年。

谈及送孩子去英语强化班的决定，Le K女士表示自己有很多顾虑。但既然开始了，就必须坚持下去，所以尽管她自己并不完全满意，她还是尝试送孩子去上英语强化班。

她说：“我去给孩子报名的那天，学校给了我一份志愿表，我仔细考虑了一下，决定报名，因为学校公布只有一个英语强化班。申请截止后，学校公布有70名学生报名，但名额只有一个班。所以，在孩子入学前，学校就把这些班的家长都召集起来开会，宣布如果报名，必须签订长期协议。所以，我就没再报了。”

然而，这节课结束后，学校的一位老师打电话给我，建议我去自学，而不是去中心学习，而且学校只安排了一节由优秀老师授课的强化英语课。我觉得这听起来不错，就答应了，因为我觉得这么多学生报名，我的孩子肯定没法上强化英语课。进校后，我看到学校公布一年级有两节强化英语课，我的孩子就被安排在了这节课。而且，据她所说，学校对强化英语课的推荐和“含糊其辞”的安排让很多家长感到不满。

其实之前校长开会的时候，我当时就觉得，如果有人想去，会单独报名，然后被录取，所以就没报名，回家了。现在我的孩子也在名单上，想转普通班，但是没被录取，就去了普通班。

Le K女士——荣市家长

面对上述“困境”，Le K女士坦言，家人对英语强化班的学习“心有不甘”。她自己因为孩子刚入学，对英语强化班的学习内容一无所知，也不知道像孩子这样“一个单词都不认识”的一年级学生，能否有效地应对近40人的班级学习。

不显著

两年多来，荣市大部分小学从一年级开始就为学生开设了英语强化班。学校宣布，这项计划完全是自愿的。

事实上，在学校里，大多数报名参加强化英语课程的家长都超过了既定目标。这可以说是一个积极的信号。然而，实际情况却未必令人鼓舞。上文提到的荣市义富乡一所小学的家长案例就是一个例子。

至于其余的，许多家长“自愿”为孩子报名上课，但并不是“自愿”的，因为他们认为这是让孩子进入“选定的老师”课堂的最快方式，尤其是在小学阶段。

荣市一所小学的英语老师向《义安报》记者私信，介绍了学校实施英语强化班的情况，她在信中分别扮演了英语强化班的直接授课老师、学生家长和学校老师的角色。

这位老师的分享明确指出：有些学校家长给孩子报强化班的人数仍然很高，甚至还在增加，是因为学校对外宣称，强化班的班主任都是学校里最优秀的老师（并没有具体的好坏标准）。也就是说，在选班主任的时候，会分成两组，一组老师被分配为普通班的班主任；另一组老师被分配为强化班的班主任。这两组老师是由学校董事会划分的。

家长们明知强化英语班无效，却仍旧要花钱，希望孩子能被安排到班主任好的班级。进了班后，压力太大，想要退学，但已经晚了，因为已经签了五年的合约。而且，退学就意味着孩子会被转到其他班级（班主任不太好的班级）。这种情况导致一些想当强化英语班主任的老师苦苦哀求，学校内部不团结。

荣市的英语老师

这名女老师还补充说，她的孩子也在这个班。强化英语目前她无法退学（尽管老师的孩子在学校不用交学费）。她更担心的是这个项目的质量，因为据她所说，“它没有效果”，因为“产出评估是基于中心的问题”。

很多时候，她教授的英语强化班，如果要用基础英语教材，拿到5分，对老师和学生来说都很困难。同时，学生们还要学习两套英语强化教材（一套中心出版销售的英语-数学教材，一套儿童盒装教材）。而且，他们还要同时学习三套完全不同的教材，既没有互补的教材，又“互相重叠，给学生带来了困难”。

审查流程，整改质量

目前，义安省教育厅正在四个阶段实施强化英语项目，其中小学和幼儿园阶段最为集中，共有近2500个班级，超过8.7万名学生参与。但实际上，实施过程中仍存在诸多不足。

虽然荣市的家长认为强化英语班是在“躲着”挑选老师，但在其他地区，虽然没有为每个班级单独招收学生，但实施过程中还是存在一些不妥之处。

演州、琼琉等地不少家长反映，所谓的英语强化班实际上是从学校聘请英语老师授课，质量难以保证。不少学校安排的课时不合理，导致报读英语强化班的学生与没有条件报读英语强化班的学生之间存在差距。

在义丹县，通过与该县教育培训厅厅长阮文雄先生的交流，他了解到，目前该县约有70%的学校正在自愿实施强化英语教学。目前实施的难点在于，该地区的英语中心师资不足，因此许多中心不得不与学校的英语教师签订合同进行授课。

自本学年开始，新岐县幼儿园的强化英语教学也已暂停，以便该县要求学校重新审核相关单位的组织程序。然而，在实施过程中，新岐县教育培训局副局长范新方也坦言：“我们不太相信当地英语中心的能力。同时，如果与荣市的英语中心合作，成本难以保证。前几年，英语中心往往分批组织，连续授课。幼儿园英语教学给学校带来了新的氛围，但要有效地进行教学，还需要许多其他支持因素。”

关于强化英语教学，教育培训厅领导此前在接受《义安报》采访时也表示，强化英语教学除了优势之外，也存在诸多不足和不足。例如，外语中心与教育机构之间的组织协调不够紧密（课​​时安排不合理、学校教师参与助教的安排、课堂管理，尤其是外教课时）。同时，行业内尚未设立独立的测试中心来评估强化英语课程的产出标准。一些地方的教学条件和学费与当地人口水平不符。

阮文科先生 - 教育培训部副主任

针对上述现实情况，教育部要求实施强化英语项目的教育机构切实做好学校民主宣传工作，特别是面向家长和学生的宣传工作。绝不强迫学生参加强化英语项目；合理安排课程和学习时间；组织开展学生管理和支持工作；建立健全学生英语强化英语项目实施管理制度，严格监督和督导强化英语项目协调中心的工作。

近期，教育培训部还公布了遴选外语中心的六步流程，用于在学校开展强化英语教学。希望这些文件的出台，能够进一步完善选拔流程，确保学校强化英语教学有效实施，并实现既定目标。