小学生评估创新：增强教师责任

（巴新）——根据教育培训部第30/2014/TT-BGDĐT号通知，仅三周后（截至10月15日），所有小学都必须进行学生评估。届时，教师将不再使用分数，而是记录对小学生学习和培训成果的评语和评估。这一新方法正引起教师、家长和学生的关注……

黄梅镇琼荣小学师生的上课时间。

担忧

这是许多小学班主任在新学年第一次家长会上坦言的。由于2014-2015学年已经开学近一个月，老师们尚未接受过如何按照教育培训部新规对学生进行评估的指导和培训。9月21日，在新学年第一次家长会上，荣市奔水小学2G班班主任丁氏翠女士坦言：“不久的将来，老师将不再给学生打分，而是根据学生的及格或不及格进行评语。但我们还没有接受过专门的培训，所以对于如何记录评语还没有达成一致。在新的评估方式下，班主任必须更加密切地关注学生的学习情况，也需要家长的配合。只有这样，我们才能加强对学生的教育，确保教学质量……”翠女士的担忧源于这样一个问题：在不评分的情况下，如何给出恰当的评语？据此，她计划的评语是：对学习差的学生“要更加努力”；对学习一般的学生“要更加努力”；对学习好的学生“要发展”；对优秀的学生“要多发展”……她把这样的“约定”告知家长，以配合学生的教育，但最令人担忧的是，学生们还没有完全认识到这些努力学习的指示。

Thuy女士的上述担忧也是该省数千名小学教师的共同心声。因为按照新规定，学生评价方法的转换将给教师带来更多压力。过去，评价往往只通过一个字——分数——来衡量，而现在，教师需要花费大量时间批改试卷，并以书面形式进行评语。因此，对每位学生的评语都必须选择合适的语言，至少要写一两行字，才能准确反映学生的素质和能力。Tuong Duong县Tam Thai小学校长Tran Thi Tuyet女士表示：“在新的评语下，教师需要更加思考，提高客观性，并需要对学生进行分组，以便进行务实的评语。然而，开学至今已近一个月，学校却仍未组织培训，也未印发《质量监控手册》，因此许多教师仍然感到疑惑……”

根据实施细则，小学生的评价由各科老师逐级向班主任进行，并结合学生的自我评估。在此过程中，家长需要进行协调。这需要科目老师及时提供信息，告知学生如何评价，以确保客观性，避免相互批评，并确保朝着提高教育质量的方向发展……荣市教育局副局长吴氏月女士表示：“我们加强指导学校落实教育部的新政策。同时，我们汇总了教师和学校提出的问题，以便在即将召开的会议上与教育与培训局讨论，以便找到答案，并制定更具体的实施指导。”

需要路线图

谈及小学教师的担忧，教育培训部小学教育处处长陈世山先生肯定地说：“显然，根据教育部第30号通知对小学生进行不评分的评估，这在教育领域还是一个新事物。因此，基层人士的担忧在所难免，即使要有效运行新机制，也需要一个过程。如何确保评估的原则是不对学生进行比较，不给学生和家长造成压力，是首要要求。同时，教师必须综合考虑学生的自我服务和自我管理能力、沟通与合作能力、勤奋、自信和自我责任感等因素进行评估……我们正在全面贯彻教育培训部的要求，推广到所有小学……”。

然而，截至目前（9月23日），教育部尚未组织各部门开展培训，因此教育培训部门和小学也在等待一套自上而下、标准化的学生评估流程。与此同时，新学年已开学近一个月，一些小学教师（二至五年级）仍在沿用旧有方法，对学生的练习卷进行评分。至于新评估规定中规定的“质量监控手册”，他们正在等待教育部统一的格式。该手册按班级和学年创建。此外，各科教师也有一本“日记本”，用于监控和记录教学过程中每个学生需要注意的内容，但目前尚无统一的格式。因此，“需要制定一个创新路线图”。

新的小学生评估方法旨在整合信息渠道，确保客观性。因此，班主任会定期（每月、每学期以及学年末）联系家长（通过联系簿或其他信息渠道，例如电子邮件、电话或亲自到场），向家长提供学校的评估结果，并征求家长的意见，以便及时有效地帮助每位学生。为了密切关注孩子的学习情况，家长必须查看笔记本或联系簿，了解老师如何“批评”，并据此找到与老师和学校协调的方法，帮助学生提高学习质量。

尽管在接受新方法时仍存在一些担忧和顾虑，但为了加强学校、家庭和社会之间的联系，教育部门正在努力确保教育质量。这是完善和提高普及初等教育质量的措施之一。

阮阮