让英语成为第二语言：荣大学外语教育学院面临的挑战和机遇

从党和国家政策到学校战略

2024年8月12日，中央执行委员会颁发第91-KL/TW号决议，继续执行第29-NQ/TW号决议“关于在社会主义定向市场经济和融入国际社会的框架下，对教育培训进行根本性和全面性创新，满足工业化和现代化的要求”。

因此，政治局要求推动教育培训领域的国际融合，提高学生的外语水平，并逐步将英语作为学校的第二语言。91-KL/TW号结论在国内舆论中产生了强烈反响，不仅唤醒了培训机构，也真正唤醒了相关机构和企业。目前已有许多文章探讨了国家教育体系面临的挑战，许多专家和大型企业也提出了一些根本性的解决方案，以落实“全民英语普及”（范一王）的目标。

作为中北地区规模较大的大学，荣大学当然不能袖手旁观。荣大学的愿景是“成为一所智慧型大学，到2030年跻身亚洲大学前500名，到2045年力争跻身世界大学前1000名”。荣大学的使命是“成为培养高素质人才的教育机构，引领中北地区教育和培训的发展；成为研究和创新的中心，为促进国家和国际发展做出贡献”。通过使命和愿景的阐述，我们可以看出学校的国际化定位。可以肯定的是，国际化与外语教学、培养和科学研究以及外语学位的授予密不可分。

挑战

必须认识到，政策、指导方针和战略是一回事，实施又是另一回事。外语培训和发展的挑战不仅局限于地理位置和学习者，还在于设施和设备；不仅在于师资力量，还在于教育理念、课程、方法和教学方式。荣市实施外语教学的最大挑战之一是其地理位置。事实上，荣市目前还不足以吸引来自英国、美国、澳大利亚等英语国家的众多游客。

因此，学生与母语人士直接交流的条件非常有限。地理位置远离大城市也是影响投资吸引力和影响义安省经济发展的一个因素。经济发展不足会导致教育投资（包括外语教学）的资源不足。

此外，学生的外语输入能力相对较低，这也是外语教学面临诸多困难的原因。虽然越来越多的优秀学生选择荣市大学作为大学求知之旅的目的地，但河内、胡志明市等城市的吸引力实在太大，许多有条件的优秀学生最终还是选择留在家乡上大学。

这或多或少会影响学生输入的质量。输入质量参差不齐，必然会影响外语教学的质量。虽然学院和外语项目都投入了外语教学设备，但平心而论，仍然无法满足教师和学生的教学需求。在信息技术飞速发展的趋势下，教学设备也必须兼容教学需求，而不仅仅停留在视听设备。

师资力量方面，外国语学院现有教职工51人，其中多名教师有英国、美国、新西兰、日本、法国等国留学经历。目前，学院承担英语语言、英语教育、国际研究等专业全日制本科生培养；英语教学理论与方法专业硕士培养；英语语言、英语教育等专业非全日制本科生、第二学位及远程教育培养任务（学院现有在校生4336人，其中全日制学生2630人）。此外，作为2011年至今全国参与国家外语项目活动的10个核心单位之一，外语教育学院参与了和平、南定、清化、义安、河静、广平、广治等全国多个教育培训省各级普通教育教师的语言能力和教学技能培训。

随着培训规模和范围的不断扩大，学院教职员工和讲师的工作压力也日益增大。更何况，学院的讲师们正面临着信息技术，尤其是人工智能的迅猛发展。他们既要利用科技进步的优势，又要限制科技带来的负面影响，压力更是倍增。对于外语讲师来说，没有什么比上课更艰难的了：学生们已经拥有智能手机，随时准备检查词汇、发音、语法结构、文笔、知识点，随时准备让人工智能帮他们写作、说话、阅读、翻译……如果讲师们不够成熟和“清醒”，他们就会陷入困境……

根本解决方案

要帮助学习者将英语作为第二语言，离不开一支符合要求的英语讲师和教师队伍。近年来，学校派往外国语教育学院攻读博士学位的教师数量惊人。目前，外国语教育学院有10名教师在国内外从事研究工作。同时，学院和学校定期注重培训和提高教学能力，更新知识和先进的教学方法，并与国内外教育机构和顶尖专家合作开展教学工作。此外，举办国际外语教学会议（VinhTESOL、VietTESOL）也为提高教师的语言和专业能力做出了切实的贡献。

完善培养方案，按照CDIO理念细化英语教学大纲，注重知识、技能和态度的输出标准，以满足劳动力市场的需求，是一个突破性的解决方案。项目式学习、混合式学习、翻转课堂等积极的教学方法的应用，有助于帮助学生逐步达到输出标准的外语水平要求。同时，在学习过程中，教师会定期评估学生的外语水平，从而对教学方法和内容进行适当的调整。

学校致力于通过技术解决方案克服“沟通环境”的限制：CFO在线培养模式（CDIO - Flipped - Online）和CFB混合培养模式（CDIO - Flipped - Blended）。将在线教学平台应用于教学，确实有助于减轻课堂上讲师的工作量。

学生可以自主学习和研究的知识和技能通过在线授课、练习和测试进行传授，其中许多练习和测试由系统进行自我评估和评分。课堂时间用于师生就难点问题进行交流和讨论，旨在培养学生的批判性思维、分析能力和创造力。这些模式有助于使教学活动更加活跃，减少枯燥，并吸引更多学生参与。

此外，国际合作也是外国语教育学院高度重视的提升教学质量和科研水平的举措之一。学院邀请多位外国专家举办教学方法和教学技巧方面的研讨会。通过国际合作，学院邀请了多位来自美国、加拿大、法国的讲师直接授课。此外，技术解决方案也是学院教师提升外语教学效果的关键措施之一。

在荣大学，外语教育学院被认为是将信息技术应用于教学的先驱之一。学院的讲师已经开始指导学生将人工智能应用于教学。现在，学生们可以借助人工智能练习口语和应试。Gemini、Copilot、ChatGPT等工具对外语教育学院的师生来说已不再陌生。大学和学院的政策之一是通过青年联盟、协会等开展课外活动来提高培训质量。

青年联盟与外国语教育学院社团合作，组织了多项活动来提升学生的语言技能。除了英语口语区、英语学习助手俱乐部、外国语学院雅思社团、外国语学院广播电台等社团外，学院学生还组织戏剧比赛、辩论赛、翻译比赛、富布莱特拼字比赛、英语演讲比赛、学生科学研究日等课外活动。通过参加这些课外活动，学生们不仅提升了自身的语言技能和背景知识，还帮助其他同学进步，确保不让任何一个人掉队。

新语言，新视野

外国语学院口号：新语言，新视野（新语言，新视野）明确了学院的办学理念：通过英语教学帮助学生拓展知识和视野，将英语转化为获取更多知识的工具，是学院的核心教学方向之一。尽管人力资源和物力资源的挑战显而易见，但党中央委员会第91-KL/TW号决议对荣大学和外语教育学院领导层在新的发展阶段拥有更清晰的方向起到了真正的“推动作用”。因此，荣大学常务委员会近期与学院主要教职员工举行了一次私人会议，探讨学院的发展方向。

2024年10月27日，外国语学院将举行建院30周年庆典。希望在这一历史性里程碑之后，学院能够真正实现转型，制定短期和长期发展战略，努力成为一所外国语学校，通过提高教学质量、加强国际合作、投资教学设备和技术、开设适应英语劳动力市场需求的新培训项目，真正成为英语成为学校第二语言的先驱。