不要‘垄断’教科书！

（Baonghean.vn）—— 义安省的官员和教师之间有很多相互矛盾的意见。特别是在按照教科书教学的问题上，教育与培训部第 4612/BGDĐT-GDTrH 号正式批示于 10 月初发布。

这是关于《关于2017-2018学年普通高等学校学生能力素质培养实施方案》的通知。

法规与现实不符

根据教育培训部的指导意见，为有效落实按照新普通教育大纲制定的教育计划，各单位需继续审查现行教材的教学内容，精简超出要求的教学内容。

同时，要调整避免学科间内容的重复；补充、更新新的、合适的信息，替代旧的、过时的信息；绝对不要教授教科书以外的内容。

作为一名地理老师，清章义中学历史地理组组长阮蓝南老师表示：“教科书的作用是根据知识和技能标准呈现主题和问题。而老师的任务是讲解、启发，甚至提供实践证据，帮助学生理解和运用知识。”

对于地理学科而言，由于其与实践知识紧密联系的学科性质，如果教师和学生仅仅依靠教科书，就很难更新当前的经济和社会知识。

但该文件一出，不少观点认为，教育部“绝对不许讲课本以外的内容”的规定，与当前教学创新，特别是考试创新的进程相悖，会限制教学创造性的运用。

因为近年来，考试题型大多与现实生活相关，而这些是教科书尚未更新的内容，所以要想在考试中取得好成绩，老师显然要“教”，学生则要“学”比教科书更多的知识。

Nghi Hoa 小学（Nghi Loc）的学生在越南语课上。照片：MH

清章一中校长黎春香老师也持同样的观点，他说：“现行教科书既有冗余，又有不足。也就是说，它们包含很多学术和科学知识，但缺少与生活相关的、适用性很强的知识。

因此，在教学过程中，教科书不应被视为法律或规章，而应仅作为参考资料。在此基础上，教师学习外部知识，以服务于该框架。事实上，过去我们上学的时候，一个项目可以有很多教科书，教师可以自由选择适合自己、效果好的教科书。

琼吕一中邓秋贤老师分享道：在目前的教学中，课本是最正式的教材。课本上的每一课都会给学生提供一定的知识。但我们不应该僵化地理解为“不教书外的知识”就意味着只教课本上的每一个字。

对于一般社会科目，尤其是文学，教师仍然可以结合现实情况开展教学，只要这种做法恰当，并且能够解决课堂知识内容中提出的问题。例如，近年来全国高中考试的文学考试采用开放式结构，高达三分之二的题目包含阅读理解和社会讨论题，这些题目使用了教科书以外的材料。

但这并不意味着考试题目超出了教材的范围，因为解题技巧、思维方法、推理方式都必须在教材上学透彻，才能运用好。

减轻学生负担

这是教育培训部对“绝对不教授课本以外的内容”。对此，教育部代表表示：“教科书在编写过程中已经明确了课程目标，因此教育部的观点是要求学生的教学内容不能超出现行通识教育课程所要求的知识和技能水平，不能限制教师只能用课本内容进行教学。”

南丹二中学生课后交流。图片来源：MH

此外，这项新规定也旨在限制普遍存在的课外教学现象。太和市教育培训厅厅长陈明海先生对此表示赞同，他表示：“教育部发布的教材方案已将文化科目知识量化，并根据知识和技能的标准框架，将其融入课堂教学中。”

但我们很多家长对孩子的需求很大，希望孩子好好学习，不比小伙伴差，总担心课本上的知识不够，需要多教多学才能提高知识水平。

不过，他也表达了担忧，因为目前政策和执行中仍然存在许多不一致的问题。他个人认为，要实现这一目标，考试内容和学生评估也必须与教材方案中的知识和技能标准保持一致。

现实中，存在着学习内容与考试内容不匹配的情况，教学负担减少，但考试和测验题目却增加，这与教育培训部的指示不符。最近，荣市教育培训局针对五年级学生发布了一项超出课程范围的年终质量评估测试，这让许多家长和学生“苦不堪言”。

这样的出题方式，达不到“全市无10分学生”的“分类”目的，无意间就等同于全市无优秀学生。

这一现实也表明，在教学过程中，师生必须灵活运用教材。谈到义安省教育培训厅，该厅副厅长泰辉荣表示：“教材不再是教育的教条或唯一标准。然而，为了确保知识和技能的达标，学生至少必须牢牢掌握教材中的知识，并在此基础上拓展其他知识和技能。”

Tuong Duong 延娜小学的学生。照片：MH

教育培训部领导也表示：“我们也可以理解，禁止课本外教学意味着教师不得教授超出主要课程标准的内容。但是，教育部和相关部门并不禁止师生通过阅读书籍、报纸和互联网等渠道阅读更多资料来丰富课堂内容。”

教师可以创新教学方法，结合实际，将课堂内容传达给学生。其实，不进行课外教学，是为了减轻学生的负担，让课程内容更轻松，而不是给他们造成压力或压力。

我的哈