不要把推广计划留给联盟会员

难以选择

虽然她的第三个孩子已经上小学了，但阮恒女士（荣市中都坊）仍然犹豫着要不要给孩子报一年级。根据学校的公告，今年学校将招收8个班，其中包括3个英语强化班、2个Stem班，其余为普通班。与传统班相比，Stem班的学生预计每月需多支付20万越南盾（每节课2.5万越南盾）。

强化英语班的费用会更高，因为孩子们每周要学习3节课，其中2节课是越南语老师授课（2万越南盾/节），1节课是外语老师授课（4万越南盾/节）。强化课程均与各中心合作组织教学。

据阮恒女士介绍，补习班的费用并不高，但她关心的是课程安排以及学年期间的课时安排：“我给孩子选课的时候确实有很多顾虑。因为在外面学英语，我们可以自己选择中心，选择课程，老师每天都会通知我们。而在学校，我觉得这很困难，因为班级人数太多，学生一周只学几节课，效率不高。其实我给孩子报补习班就是希望他能上优先老师的课，不然我觉得还是得给孩子报外面的补习班。”

今年招生季，荣市大部分学校都实行密集班招生，这给不少家长带来了入学难题。通过今年的实际招生工作，荣市忠都小学校长黄氏翠老师表示：“家长们的担忧是可以理解的，学校在为孩子报班时也不得不直接通知很多家长。”

今年强化英语班的报名人数比Stem班高，超过了班级名额。这说明家长们对孩子在学校学习英语非常感兴趣。然而，家长们关心的是学习质量是否有效，尤其是在孩子刚升入一年级的时候，我们必须向家长做出承诺。

今年，荣市光忠中学还招收了一个强化英语班和一个STEM班。根据最初的注册文件，由于强化英语班的申请人数超过了预定的配额，接近90人，学校被迫设定了招生标准。同时，STEM班的人数没有按计划充足。

该校校长阮红海老师表示：“家长们仍然希望孩子学习英语，而不是其他科目，尤其是在许多学校现在优先招收持有外语证书的学生进入十年级的情况下。” 然而，家长们仍然对剩余的强化科目犹豫不决，因为他们担心这些科目会占用孩子在校的大量学习时间。目前，我们让家长报名，如果班数足够，我们就开设该科目；如果班数不够，我们就停止强化课程。上个学年，光忠中学开设了生活技能强化班，但由于学生人数不足，未能实施。

据教育培训厅统计，2022-2023学年，全省外语中心与教育机构合作开设强化英语班3749个，参加学生超过9.7万人，学生人数和班级数量较2020-2021学年增长50%以上。

此外，还有11个单位在教育机构内开展生活技能教育活动，有数万名学生在学习。

许多缺点

这项强化课程最初在少数试点班开展，目前已在全省多所学校推广，主要侧重英语、信息技术、生活技能、STEM（科学、数学、工程、数学）以及一些资优学科。强化课程的推出被认为与2018年通识教育计划相一致，旨在帮助学生全面发展。

例如，在李一光中学（Do Luong），学校目前正在实施许多并行计划，以加强英语、加强 IT、加强文化和艺术科目以及加强体育和运动。

讨论中，校长阮氏鸿建老师表示：“在实施强化科目之前，我们组织了学校核心教师会议，讨论、辩论并制定了每个项目的产出标准。在学校董事会的指导下，各科目组是实施这些内容的核心。”

例如，英语强化项目的产出标准是100%的学生达到A2以上水平，其中20%达到B1水平。在实施过程中，学校会向社会公布项目内容，供学生选择，同时严格检查督导，及时弥补不足和不足。尤其要重视听取学生和家长的反馈，根据实际情况调整项目，具有较高的可行性。

在学生输入质量比较均衡的前提下，实施增强计划李日光中学的强化项目被认为颇有成效。然而，该项目并非总能取得良好效果。事实上，在学校实施强化项目的最初几年，许多家长在实施过程中仍心存疑虑。

荣市一位孩子正在参加强化英语-数学课程四年小学学习的家长表示：“我认为强化英语课程必须适合他们的年龄。我个人认为，对于刚上小学、认知水平有限的孩子来说，像目前正在实施的强化英语课程那样，用英语学习数学是没有必要的，而且效果也不太好。”

与此同时，在更高层次上，许多孩子正在学习英语课程的家长表示，他们对英语中心与学校在实施强化英语课程方面的协调不满意，尤其是在产出承诺方面。正因如此，在荣市三所中学试行英语课程的第一年，忠都中学的家长们就要求提前停止该课程，因为他们认为该课程不合适。

除了在学校实施强化课程外，强化课程也在类似形式的高级学校模式中同步实施，并将其视为必修科目（而非自愿科目）。然而，在高中阶段，实施第一年后，课程安排、教学时间和强化课程安排都存在一些不足之处。

对此，教育培训局中等教育处处长阮进勇也表示，通过一年来的实际评估，我们发现强化计划仍然存在一些不恰当的因素，例如没有与2018年普通教育计划衔接，学校教授过多的强化科目，导致学生负担过重，没有太多时间进行文化学习。

因此，该部门目前正在起草一份文件，指导学校实施强化科目，让学生选择合适的科目，与学校的主要课程相联系，不是同时教授多门科目，而是能够在学年期间分配时间，避免时间压力并减轻家庭的经济压力......

现实情况也表明，虽然名为强化，但目前大多数学校仍在“承包”给附属中心，因此质量问题值得关注。因此，未来一段时间，教育部和教育培训司需要客观评估学校的实施情况，分析优势、困难和不足，以便制定合适的解决方案，使强化项目恢复到既定的效率和目标。