提升教育质量的综合解决方案

（Baonghean）- 省委委员、教育培训部部长阮氏金芝同志接受了乂安报的采访。

荣市勒毛小学的学生参加新学年开学典礼。

记者：尊敬的同志，义安省教育部门连续五年受到教育培训部的高度评价，成为全国教育体系的一面旗帜。您能否详细介绍一下过去一个任期内义安省教育部门取得的成绩？

阮氏金枝同志：过去一个任期，全省教育系统取得了诸多显著成绩：在管理工作中，出台了许多符合地方实际的政策和策略，对提高全省教育培训质量发挥了重要作用；指导和组织实施了考试和质量评估工作；建立了一支各级各类学校、管理队伍、教师队伍，特别是骨干教师队伍，比较均衡地分布在各地区、各学校，适应了融合发展时期教育培训创新的要求。教育社会化工作扎实推进，设施设备逐步现代化，满足了教学需要；加快建设国家级达标学校体系（目前全省达标学校已达905所，占59.5%，超过全国平均水平20%以上）……

2010-2015年任期的突出成绩是：组织实施“每个教师都是自学创新模范”运动；开展“创建友好学校，学生积极参与”竞赛运动；根据政府总理第33/CT-TTg号指示有效推进“两个不”运动；开展务实、坚持、同步的教学方法创新运动，有力地提高了干部、教师、学生的认识，增强了家长和人民群众的共识；对学生的考核更加务实，纠正了课外教补习。每年的高中毕业考试、高中补考和高三入学考试严肃、客观、依法办学，得到了社会和家长的支持；群众素质不断提高，关键素质不断稳定：2005-2015年，义安省全国优秀学生人数和大学录取人数始终位居全国前列；其中不乏荣获亚太地区金牌、国际金牌的优秀学生。

记者：除了取得的成就之外，义安省的教育仍然存在困难，尤其是区域教育差距较大。那么，原因何在呢？

阮氏金枝同志：除了取得的成就之外，义安省的教育仍面临诸多困难，尤其是不同地区（高地、低地、乡村平原、城镇）之间的教育质量差距。山区，尤其是高地，学校分散且规模较小，学生仍然需要上混合班，少数民族学生的越南语水平也有限……

主要原因是不同地区、不同社会经济条件存在显著差异。因此，实施素质教育的条件，如：设施、教学设备；管理人员——教师；知识水平、学习环境、教学条件；……在不同地区、不同领域存在差异。学校——教学设备仍然缺乏，一些学校——校址没有通电；人民生活水平仍然较低；家长对子女教育的观念不够到位；难以吸引优秀的管理人员和教师……

记者：下一届义安省教育部门的目标是什么？如何提高教学质量，逐步缩小地区差距？

阮氏金枝同志：未来一个时期，义安省教育培训部门的目标是：保持在全国一流水平；提高综合教育质量（德、智、体、美），突出重点；大力实施分流工作，将培训与就业结合起来；逐步提高综合可持续教育质量；力争到2020年使区域教育质量达到水平；注重提高文化课教学质量，使学生掌握足够的知识以适应高等院校、专业学习和职业培训；为该省山区和少数民族地区培养高素质人力资源。

为实现上述目标，今后一个时期，教育部门将重点做好以下几项工作：一是落实乂安省委（第十七届）关于落实教育培训领域根本性、全面革新决议的第33号行动计划；实施普通教育课程和教材改革项目；重点引导教学、测试、考试和评估方法的创新；重视职业指导和分流；发现和培养人才。此外，结合新农村建设计划，实施社会化教育，推进国家标准学校体系建设，认为这是提高综合教育质量最积极的综合措施。指导实施提高普及5岁学前教育、普及适龄小学教育和普及初中教育质量的措施，解决各地区基础教育质量问题。同时，继续有效实施各项计划和项目；建立少数民族寄宿、半寄宿学校体系；逐步减少散居学校数量；对少数民族学生教授越南语；继续开展混合班教学法培训。提高管理人员和教师队伍素质，全面及时落实好山区、民族地区师生政策；关注残疾儿童、孤儿、流浪儿童等教育问题。

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