学校的生活技能教育需要实用有效。

增强独立性和适应能力

Nga My民族寄宿中学（Tuong Duong）的集体活动通常在每周四下午举行，活动内容丰富多彩，旨在培养学生的软技能。

新学年伊始的几周，大部分课程内容都集中在培养学生的沟通技巧、行为规范、集体生活技能、独立性和自学能力上。这些技能课程本身其实很简单，但在一个所有学生都是少数族裔，且其中一半以上是寄宿生的学校里，这些课程就显得尤为重要。同时，由于种种原因，过去很多学生都缺乏学习和掌握生活技能的经验。

为了证明其有效性生活技能教育阮仲豪老师——阮氏贵中学（Nga My Secondary School）校长——带领我们参观了学校宿舍。下午五点左右，放学后，宿舍里各项活动井然有序地进行着。这时，有的学生在做运动，有的学生在厨房帮老师准备晚餐。还有一些学生趁机洗漱、洗衣服、打扫学习角。整个宿舍区干净整洁，还有一个绿意盎然的菜园和一个集体活动区。学生们个个自信有礼，面对陌生人来访也毫不拘束，并且能坦然地交谈。

娥美村地处偏远，位于祥阳县的尽头，交通状况仍然十分不便。然而，令人欣慰的是，近年来，不仅娥美村的孩子，还有来自邻近乡镇的孩子也报名到我校就读。为了建立这种信任，除了课堂教学之外，我们也注重道德教育和生活技能培养，帮助学生掌握融入集体生活的基本技能。此外，我们也鼓励学生表达自我，积极参与各项学习活动。

阮仲豪先生——娥美少数民族寄宿中学校长

在义林小学（义丹小学），近65%的学生是少数民族，学校也注重将生活技能教育融入到各个学科和体验式活动中……

生活技能教学按主题组织，例如防火和灭火宣传、预防溺水、交通安全等。此外，还教授儿童基本技能，例如沟通技巧、自理能力、应对生活状况的技能……

Nguyen Thi Mai Hien 女士 - Nghia Lam 小学校长

必须确保实质和有效性

2018 年普通教育计划明确了以下目标：帮助学习者掌握一般知识；懂得如何有效地将知识应用于生活和终身自学；有选择合适职业的指导；懂得如何建立和发展和谐的社会关系；拥有丰富的人格、品格和精神生活；从而拥有有意义的生活，并为国家和人类的发展做出积极贡献。

为了实现这些目标，根据不同的教育阶段，学校已经将生活技能教育作为重点，并将其融入到许多学科和课外活动中。

近年来，在义安省，生活技能教育项目受到了众多学校和家长的重视。显而易见，已有数千名学生参与到学校的生活技能教育项目中。

根据教育培训厅的统计数据，在2022-2023学年，全省共有16000多名学前儿童参加生活技能提升课程，占比8.86%；小学阶段有12万多名学生参加，占比36.4%；中学阶段有约1800名学生参加，占比0.8%。此前，全省共有152个单位经教育培训厅许可开展生活技能教育和课外活动。

初步评估显示，生活技能教育活动对提高学生意识、引导行为以及培训学生掌握一些必要技能（例如：文化行为、团队合作、健康培训、预防交通事故、伤害、溺水、预防校园暴力等）起到了积极作用。然而，除了这些积极成果之外，义安省的生活技能教学组织工作也存在一些不足之处。

值得注意的是，一些教育机构在与生活技能中心合作组织学生课后活动的过程中，表现得不够连贯一致，造成了一些负面的公众舆论。

基于上述实际情况，自本学年开始以来，教育培训部一直奉行暂时停止在学校教授生活技能的政策；同时，要求学校和相关单位审查人力资源、教材、教学计划和其他组织状况。

在等待新指导方针出台期间，学校继续以多种形式开展生活技能教学。

学校暂停以联合培训形式开展生活技能教学，是相关中心及时审查其课程设置、人员配备和管理方法的举措。学校也需要审查中心教师的管理是否得当、课程质量如何，并提出相应的建议。

Nguyen Thi Phuc 女士 - Cua Lo 镇 Nghi Hoa 小学校长

对学生进行生活技能教育至关重要。事实上，全国各地都会发生许多常见的意外事故，例如火灾、事故和溺水。如果学生掌握了相应的技能和知识，不仅可以自救，还能帮助朋友。然而，为了提高生活技能教育的有效性和质量，学校必须自上而下地进行持续指导。学习必须兼顾理论与实践，才能激发学生的兴趣，并使他们能够将所学知识应用于实际生活中。

阮文明先生 - 荣市雄平坊居民

业界认为，培养学生的生活技能固然重要，但更重要的是提升他们的人生价值观和人生哲学，塑造义安省人民的文化和品格。尤其需要强调的是，地方教育计划必须重视这一问题。联合开展的生活技能培训项目，仅作为对官方课程缺失或尚未涵盖内容的补充，且仅在家长和学生有实际需求时才会启动。

泰文清先生 - 教育培训部主任