教育和指纹
(Baonghean.vn)- 逐步进行教育以限制“统一性”和强加,并针对每个学习者进行个性化教育并不容易,这需要我们对播种者的精神保持耐心。
我上学的时候,从高中到大学,从来没有听过任何老师讲做你自己,而是经常要求学生以这个或那个朋友为榜样。
在我刚开始教书的25年里,我从未告诉过学生要做自己。虽然我不像很多同事那样,在考试前复印好文章发给学生,甚至强迫学生背诵他们自己写好的范文,但我经常把好文章读给学生听,暗中鼓励他们模仿我。当然,很多学生在考试中取得了高分。我为此感到自豪,从不担心自己使用的方法。
过去十年,得益于互联网、与世界的融合以及大量的阅读和聆听,我重新认识到了许多问题。美国人的典型观点之一是“尊重差异”。芬兰拥有世界领先的教育体系之一,它将教育的目的定义为帮助学生认识自我、了解自身能力,并发展这些能力以贡献社会。
大自然以无比神奇和精妙的方式,在亿万年的时间里创造了这个世界上的每一个人。千亿人生前生后,却又各自拥有不同的指纹,即使是同卵双胞胎、三胞胎,也是如此。因此,每个人都会以不同的性格、不同的命运生活。因此,大自然的意图显而易见:每个人都是独一无二的。
教育的任务,就其本义而言,是教导、引导和关爱(越南语中,“education”源于汉语,“giao”意为教导,“duc”意为培育;英语中,“education”的拉丁词根ēducātiō意为培育、养育)。因此,教育的目的是帮助受教育者更好地成长。
各个时期的所有教育都有相同的基本目的。
然而,时至今日,在21世纪上半叶,我们看到有些民族和国家已经达到了繁荣与文明的顶峰;与此同时,仍然有一些民族和国家深陷贫困与黑暗之中。这种差异并非源于自然资源,而是源于人力资源,或者说,源于开发和利用人力资源的方式,源于教育方式。
各国都希望通过教育制度让人民更好地发展,但结果却有所不同,或许是因为对教育目的的理解不同,“更好地发展”的含义也不尽相同。近年来,很多人讨论所谓的“教育哲学”。十四届六中全会正在审议《教育法(修正案)草案》,教育哲学问题也成为热议话题。
近年来,随着办学类型多元化的开放机制,一些民办学校把握时代教育潮流,逐步按照发达国家的教育理念进行建设和实施。然而,在全国统一、考试密集的普惠教育体系中,要兼顾生存和实现多重目标,追求现代而人性化的教育理念,难度极大。
现在,我想教我的学生以不同于我所教和书本的方式思考和写作。但这可能会让他们在考试时面临风险,他们的答案可能与实际答案不一致,他们可能会失去进入好学校的机会。如果他们被训练以不同的方式思考、以不同的方式说话,并敢于表达自己的差异,他们不仅可能失去机会,甚至可能面临危险。如果发生这种情况,我提出的“帮助人们更好地发展”的教育宗旨可能会失败。
在教育中,学生的失败也是老师的失败,反之亦然。
因此,需要整个系统统一的教育视角。
要逐步减少教育的“统一”和强制,力求为每个学习者提供个性化教育并非易事,需要我们秉持“播种者”的精神,保持耐心。而仅有这种精神是不够的,还需要对师范院校的学生和在职教师进行大量投入,以及对学校设施进行大量投资。如果一个班级有30多名学生,老师也必须是botay.com。
同样极其重要的是,学校之外的环境,也就是社会,接受教育的产物“人各有志”,并不断为“树”的健康成长创造条件,提供终生的荫庇。