教育和指纹

当我上学的时候，从高中到大学，我从来没有听到过任何老师谈论做你自己，而是经常要求学生以这个或那个朋友为榜样。

我从教以来，在过去的25年里，从未告诉过我的学生要做真实的自己。虽然我不像很多同事那样，在考试前复印好文章发给学生，甚至强迫学生背诵他们自己写的所谓范文，但我也给学生读过很多好文章，并暗中鼓励他们模仿。当然，很多学生在考试中取得了高分。我为此感到自豪，从不担心自己使用的方法。

过去十年，得益于互联网、与世界的融合以及大量的阅读和聆听，我重新认识了许多问题。美国人的典型观点之一是“尊重差异”。芬兰拥有世界领先的教育体系之一，它将教育的目的定义为帮助学生认识自我、了解自身能力，并发展这些能力以贡献社会。

造物主奇妙无比，千百万年来创造了世上每一个人，千亿人生死离世，但每个人的指纹都不一样，即使是同卵双胞胎、三胞胎，也是如此。于是，每个人都会以不同的性格、不同的命运活着。由此可见，造物主的用意很明确：每个人都是独一无二的。

教育的使命，就其本义而言，是教导、引导和关爱（越南语中，“education”源于汉语，“giao”意为教，“duc”意为培养；英语中，“education”源于拉丁语ēducātiō，意为培育、养育）。因此，教育的目的是帮助受教育者更好地成长。

各个时期的一切教育，其基本目的都是相同的。

然而，时至今日，在21世纪上半叶，我们看到有些民族和国家已经达到了繁荣与文明的顶峰；与此同时，仍然有一些民族和国家深陷贫困与黑暗之中。这种差异并非源于自然资源，而是源于人力资源，或者说，源于开发和利用人力资源的方式，源于教育方式。

各国都希望通过教育制度让人民更好地发展，但结果却有所不同，或许是因为对教育目的的理解不同，“更好地发展”的含义也不尽相同。近年来，很多人讨论所谓的“教育哲学”。第十四届国会第六次会议正在审议《教育法（修正案）草案》，教育哲学问题也成为热议话题。

近年来，随着办学类型多元化的开放机制，一些民办学校把握时代教育潮流，逐步按照发达国家的教育理念进行建设和实施。然而，在全国统一、考试密集的普惠教育体系中，要兼顾生存和实现多项目标，追求现代人文主义的教育理念，难度极大。

现在，我想教我的学生以不同于我所教和书本的方式思考和写作。但这可能会让他们在考试时面临风险，他们的答案可能与实际答案不一致，他们可能会失去进入好学校的机会。如果他们被训练以不同的方式思考、以不同的方式说话，并敢于表达自己的差异，他们不仅可能失去机会，甚至可能面临危险。如果发生这种情况，我提出的“帮助人们更好地发展”的教育宗旨可能会失败。

在教育中，学生的失败也是老师的失败，反之亦然。

因此，需要整个系统统一的教育视角。

要逐步减少教育的“千篇一律”和强制要求，力求为每个学习者提供个性化教育并非易事，这需要我们秉持“播种者”的精神，保持耐心。而仅有这种精神是不够的，还需要对师范院校的学生和现有教师进行大量投入，以及对学校设施进行大量投资。如果一个班级有30多名学生，老师也必须是botay.com。