教师“组队”压低学生成绩

胡志明市一位小学老师透露，老师“拉”学生成绩的手段有很多。最常见的就是在监考时，老师对学生成绩视而不见。学生们坐在一起，而不是分教室上课，彼此之间很拥挤，很容易互相偷看试卷。

更不用说，很多老师在安排学生的时候，会巧妙地把好学生安排在差学生的旁边，或许是“托付”好学生来支持他们，让他们成为“一对共同进步的朋友”。

老师有很多方法可以“提高”学生的成绩。图片仅供参考。

在小学，每个年级向董事会提交三道题目。教师注重小组复习，以便学生轻松完成测试。此外，教师也暗中理解，无论学生是否识字，阅读成绩都是5分。

这位老师还说，四五年级的学生不识字，公众虽然感到震惊，但大家都觉得是笑话，而老师们却心知肚明。这就是“成绩病”造成的，一切都以没有实质内容的竞争来衡量。

老师们为了避免在竞争中丢分，所以众所周知的“死记硬背”和“模范课”现象依然被彻底推行。至少它能帮助学生轻松通过分数这道“门槛”，老师们也不会在竞争中丢分。

期末考试的时候，学生鹦鹉学舌、抄范文、范文答案的复习方式依然屡见不鲜。老师帮学生复习，学生只需要背诵考试内容，不需要理解。

为了让学生考高分，很多老师给学生和家长施加压力，逼着他们学习，甚至制定糟糕的考试复习大纲。教育界早就规定小学生不留作业，大家都知道，但那只是……纸上谈兵，尤其是在考试季，学生还是要写作业、列提纲、抄写背诵范文的。

在胡志明市，期末考试期间，教育培训局领导始终要求小学认真组织、认真思考、公平客观地组织考试。教师绝对不准催促学生完成作业、边督促边解答问题、随意调高或调低学生的成绩。

学校也必须制定学生复习计划，并制定单独的计划来帮助学习较差的学生。切勿为了应付成绩而追求成绩，造成压力，给老师、学生和家长造成紧张、沉重的氛围。

考试作弊和为了分数而教学

考试作弊不仅能“拉高”学生的分数，学生与老师竞争的分数压力也会对教学方法产生负面影响。

尽管业界呼吁教学方向创新，以培养学习者的能力和素质，但无论教师还是学生，最终的目标仍然是分数，教学却被忽视，从而导致诸多悖论。

考试、分数和成绩的压力极大地影响了教学质量。

很多老师懒得改变教学方法，敷衍了事地教学……但……他们的成绩仍然很高。相反，那些在教学中投入大量精力进行创新和创造的老师，在考试时却可能被扣分。用一种即使学生知道并非最佳方式也能取得高分的教学方式，是很多老师的首要任务。

同奈省中学教师阮丽英女士表示，要解决教育中的“成绩不达标”问题，首先必须改变教师和学生的考试、评价和竞争方式。考试必须考察学生的真正能力，而不仅仅是死记硬背或临时抱佛脚。

对教师来说，为了发挥创造力、提高教学效率，他们需要一个开放的空间。但现在大多数学校，教师的一举一动都被转化为竞争分数，这使得教师的工作方式非常压抑，仿佛被监视着一样。

他们只注重结果，不注重教学过程的投入，教学结果往往不能反映学生和教师的真实能力。

教育对抗成绩的核心在于真实地教、真实地学、真实地评价。在当前成绩“压力”的背景下，如果“应对”失败，老师们遇到一个有很多差生的班级，他们会认为……运气不好。