外籍英语教师：“松散”管理，“放任”质量

（Baonghean）——该省许多高中和英语中心正在推行外教英语学习项目。然而，选择“合格教师”并不容易，尤其是在缺乏定期监督和检查的情况下。

家长和学生的需求

黄叔康高中是越南最早聘用外籍教师教授英语的学校之一。两年来，该校10年级和11年级共有16个班级（共28个）采用此教学模式（所有班级均为A1或D组学生）。外籍英语教师的外语课通常在下午进行，并根据教育培训部的规定纳入选修课程。

据该校校长高青宝先生介绍，聘请外籍教师教授英语课程的政策得到了学生和家长的支持，并被视为提升外语水平的一个机会。然而，在实施过程中，学校也遇到了很多困难，因为学校在聘请外籍教师方面缺乏主动性。

芳皇优质高中学生的外语课。图片来源：My Ha

事实上，在项目实施的第一学年（2015-2016学年），学校曾与荣市工业大学合作，邀请外籍教师来校授课，但由于师资力量不足，该项目仅实施了一个学期就被迫放弃。此后，学校吸取了经验教训，并与当地一家外语中心进行了合作。

为了有效教学，学校要求中心配备的教师资质要规范、手续要齐全，并且必须按照外语部门批准的教学项目授课。经过两年的实施，外教结合的外语教学模式也取得了一定的成效。

不过，高青宝老师也表示，因为这是家长和学生的愿望，也因为实际需要，学校才“大胆”地实施，但至于程序：“我们也征求了教育培训局的意见，但局里说还没有政策，要‘等’，但不知道要等多久”！

为了提升2020年外语教学质量，近年来，我省多所学校试点聘请外籍教师教授英语。对于家长来说，外语是他们的重要科目之一，即使需要额外支付课外费用才能跟随外籍教师学习，他们仍然对此充满期待。不仅如此，一些家长甚至愿意从学前教育阶段就开始投资，让孩子学习双语课程，即使学费比公立学校高出5到6倍。

需加强管理和检查

近日，在2017-2020年国家外语项目征求意见会上，教育培训局局长阮氏金芝女士也表示：“教育培训局鼓励学校与外籍教师合作，为学生教授外语。但实施过程必须听取教育培训局的意见，并遵循正确的程序。”

芳皇优质高中学生的外语课。图片来源：My Ha

政策如此，但目前教育培训部的管理机制仍不明确，实际操作也相对滞后。目前，大多数学校组织外语教学，都是与外语中心合作，聘请外籍教师授课。在协调过程中，学校只与中心签订合同，师资质量、流程和法律程序等均由中心负责实施，完全由中心决定。

这也影响了教学质量，因为中心的外语教师不稳定，合同期一般为6个月到1年，最长为2年。因此，教师很难在整个学年期间密切关注学生。

比如，聪明学习英语中心的威廉·克雷格·迪克森老师，他已经在义安待了六个月，目前在潘佩珠天才高中为学生上课。当被问及是否想长期留在荣市时，迪克森先生说：“我只会教一年左右，明年我会去马来西亚教书。”

另一方面，外语中心外籍教师的管理也面临诸多不足。例如，从数量上看，据劳动荣军与社会部统计，截至2017年4月20日，全省在省内中心单位任教的外籍教师共有50人。其中，签订劳动合同不满1年的有16人，签订劳动合同1-2年的有34人；来自英、美、澳等英语国家的母语教师仅占50%左右，其余大多来自菲律宾、乌干达、南非等英语非官方语言的国家……

但据教育培训部统计，截至目前，越南共有34名外籍教师，分布在荣市、杜良县、清章县和南丹县的13个中心。

在与教育培训局职业教育-继续教育处副处长阮辉高先生谈及上述数据“不一致”时，阮辉高先生承认：“目前对外语培训中心活动的检查并未定期进行。在运营过程中，许多中心没有及时报告员工人数，因此很难进行监控。”

检查和监管的松懈为中心“规避法律”创造了“漏洞”。事实上，这些中心通常不聘用拥有大学学位和教师资格证并经过相当复杂的程序获得执​​照的教师，而是聘用以短期工作为目的的外国游客教师。由于缺乏了解，家长无法区分“授权”和“未授权”教师、“母语”教师和“来自英语为第二语言的国家”的教师。

亚欧会议越南英语中心主任陈永贵表示：“此前，中心运营初期，由于缺乏相关知识，曾因无证使用短期劳工而被‘举报’，这也在短时间内严重影响了中心的运营。因此，为了营造公平竞争的氛围，教育部门及相关单位需要加强管理。特别是对于教师，有必要要求中心公开其学历、证书、国籍等所有信息，避免目前出现的‘模糊不清’的局面。”

顺应形势发展，按照省委省政府的部署，教育部门需要尽快出台关于外籍教师聘任的具体、明确的政策法规。在教师管理方面，也要加强监督，坚决杜绝不合格教师参与教学。

家长、学生和学校也需要考虑并选择信誉良好、质量上乘的合作中心。此外，依法聘请具备资质和经验的教师也至关重要，以确保教学质量。

我的哈