Dang Hung Vo 教授：知识分子很多，但有用的发明却不多。

如今，我们常常用世界经济论坛4.0工业革命的语言来谈论。其实，知识的质量才是决定性因素，是知识创造了技术来帮助人，而不是技术决定发展。美国未来学家阿尔文·托弗在近30年前就预言了这一点。他写了三本系列书籍，阐述了人类社会从以体力劳动为动力的农业文明，到机械机器取代体力劳动的工业文明，再到信息机器支持脑力劳动的信息文明的发展历程。阿尔文·托弗还凭借技术伴随人类劳动变化的规律，预测了信息社会的运行规律。

硅谷是众多知名科技公司的所在地。来源：wrenchinthegears.com

阿尔文·托弗的预言使得美国拥有丰富的自然资源，并决定将这些资源留给人类，专注于激发人类思维的创造力。如今，全世界都知道加州的科技“孵化器”硅谷，它被认为是支持所有创业想法的土地。

放眼全球，工业化国家已经进入信息时代，许多新的亿万富翁都源于一些非常简单却有效的创业想法。微软收购了IBM的DOS操作系统，从而转向Windows；谷歌仅仅用一个互联网搜索引擎就让人们需要它；苹果的目标是让智能手机成为人类的活生生的一部分；亚马逊则从拥有但不需要的人与需要但不需要的人之间的在线图书交易起步……工业界的亿万富翁已经将“优势”拱手让给了信息界的亿万富翁。

自革新开放以来，我党始终强调教育培训和科技是发展的关键因素。越共八届二次中央委员会会议通过了《工业化、现代化时期教育培训发展战略方向及2000年前的任务》决议。2000年，回顾这项至今仍被视为“关键”的重要决议的执行情况，可以评估其成效并不显著。教育培训只是形式上有所扩展，内容却没有太大变化，这种情况可以用一句俗语来概括：“重数量，轻质量”。

2013年11月4日，十一届八中全会通过了《关于全面深化教育培训体制改革的决议》。决议名称简洁，内容却十分犀利，仿佛要重建国家的教育培训体系。至今，这项决议已实施近十年。然而，在一些地方，形式主义弊病和功利主义弊病依然存在。学校、教室、学生、老师随处可见。对博士、硕士、工程师、医生的培养目标设定得很高，远远高于实际需求。知识分子很多，实用性发明却很少。

我在波兰学习研究了八年，于1988年底返回越南。当时我也在考虑是回越南工作，还是去国外科研条件更好的地方工作。我向几位外教倾诉了我的犹豫。后来，一位仍然把我当朋友的男士坦诚地说：“我也不明白为什么越南人喜欢出国工作，我该把我的国家交给谁呢？”我没有再犹豫，第二天就买了回国的机票……

当时，党在国内也决定推行革新开放政策，采取一种更加“开放”的思维方式，但困难依然随处可见，不仅经济生活依然十分贫困，教育和培训也面临着前所未有的困境。越南需要从只注重培养人才、广泛深入学习文字的思维模式，转变为培养能够在困境中发挥创造力的人才的思维模式。我试图开拓一种与技术相结合的培训理念，为信息时代培养知识分子。

插图：Giaoduc.net.vn

1992年，我因科研成果被国家授予教授称号。此后，我一直为国内外多家教育机构指导博士论文。因此，我非常了解越南教育模式与工业化国家教育模式的区别。

我们国家有很多机构，一个博士论文题目可以在一个地区答辩成功，然后转到另一个地区也“成功”，这没什么创意。我仍然认为这种论文和“克隆”没什么区别。一篇在一个地区成功的论文，可以在其他许多地区复制，这没什么问题，而且有能力培养出500多名（全国地区数量）博士。这真是令人难过！

在评估博士论文时，我仍然只思考一件事：这篇博士论文指出了哪些新的东西。虽然这很容易，但对很多人来说却很难，但他们仍然需要找到一种方法来做一些新的事情。但如果我们更深入地探究这些新事物如何帮助人们，解释起来就更加困难了。

当今国家需要培养很多医生，现实中也有很多，但良莠不齐，难以抉择。过去人们常常“求师”，有些人寻觅良师，却找不到，便灰心丧气，觉得倒霉。

关注第一代上学的孩子，一个纯粹的童年需要从现实生活中学习，却强迫他们背着厚厚的书包去上学，书上的文字对孩子们来说大多毫无意义。认为当今世界知识太多，孩子必须学习更多才能跟上时代的教育理念是错误的。学习什么时候才能跟上生活发展的步伐？我们需要的是教会孩子们在互联网上寻找信息，让他们能够筛选出正确的信息，丢弃错误的信息。孩子们也正是这样轻松地融入了信息时代。

其实，孩子们当下需要的并非难以想象的知识。孩子们首先需要的是家庭乃至整个社会的道德。很多时候，为了构建法治国家的基石——法律，我们却忘记了人之为人，其核心是道德，道德一旦根深蒂固，便会成为文化。

谈论当今我国教育和培训的弊端，恐怕说不完。事实上，那些有钱人把孩子送到国外留学，花费不菲，却乐此不疲。他们在那里安顿下来，留下来，把国家留给那些没钱的人照顾。培养高素质人才的问题至今仍未得到合理的解决。

越南党的十三大提出了到2045年成为高收入工业化国家的方针。我们只有20多年的时间来跨越“中等收入陷阱”。正如我们周边许多工业化国家的经验一样，要实现这一目标，我们必须利用与高科技相关的高素质人力资源作为驱动力。

目前的教育培训质量难以满足“走出陷阱”的任务，亟需督促落实越共十一届六中全会关于教育培训根本性和全面性创新的第29-NQ/TW号决议。教育培训部应该分拆为独立的教育部和培训部。两者都是教与学，但对于生活中有“下沉和流动”的成年人来说，与刚步入社会的天真孩子截然不同。写到这里，我暗自想，或许我们应该选择像义静省这样的教育重镇，开辟越南的硅谷，扶持初创企业？