越南教授与海外学者探讨4万亿越南盾购买平板电脑项目

韩国仁荷大学讲师陈海灵教授表示，该项目提出的资金数额“巨大”，但效果尚不明确……

胡志明市一项预算约4万亿越南盾的1至3年级学生教科书数字化项目，公众对此褒贬不一。该项目计划利用3D技术将1至3年级教科书内容数字化，每位学生将使用单独的平板电脑。胡志明市的这个项目正在等待教育培训部的批准。然而，该项目的可行性也面临诸多质疑。

4万亿：巨额资金，但尚未取得成果

虽然在国外任教，但韩国仁荷大学讲师陈海灵教授对这个问题颇感兴趣。陈海灵教授认为，如果教科书能够数字化，越南的小学生上学就会少一些麻烦，因为他们不用每天背着厚厚的课本上学。但问题是，是不是每个家庭都能参与到这个项目中来？在目前的情况下，光是担心孩子上学条件对大多数家庭来说就已经很困难了。这个设备将如何管理？老师需要多长时间才能适应并通过这个设备给学生上课？

韩国仁荷大学讲师Tran Hai Linh教授

韩国仁荷大学讲师Tran Hai Linh教授

陈海灵教授还质疑，使用平板电脑教学是否会限制儿童的生活技能和发展。频繁接触电子设备是否会影响儿童的视力和健康？这些问题需要根据越南这个年龄段幼儿家庭的具体情况来探讨和考虑。“我认为，在提出或实施该项目之前，请倾听家长，甚至是学生的愿望、需求和意见，”陈海灵教授说。

陈海灵教授介绍，每台平板电脑的成本在300万至500万越南盾之间。根据该项目，这些费用将由家长自行承担，预算仅用于支持政策受益者。对于每个仍然困难的家庭来说，这笔钱并非小数目。至于培训和设施建设成本，根据项目规定，在国外培训校长团队的费用为每人2.5亿越南盾，教师的费用为每人5500万越南盾。如果以参与该项目的450所小学计算，则需要450名校长和数千名教师。“所以，把总成本乘以100万越南盾，会得出一个让很多人感到惊讶的数字，但实际效果如何目前尚不明确。”

陈海灵教授表示，在韩国，学校通常只建设几间普通教室，这些教室通常被称为“智能”教室。这些教室将配备齐全的计算机学习程序、在线支持软件、投影仪、大屏幕或现代化的电子视觉教育工具……这些教室用于一般的学习需求，足以满足全校学生的需求。

在韩国：小学生“玩得最多”

课余时间，家长可以根据孩子的年龄，为孩子报名参加拓展训练和课外活动，例如：外语、健美操、足球、武术、舞蹈、现代舞……以提升个人技能。家长可以根据孩子的健康状况、意愿、家庭经济状况以及工作时间，为孩子选择最合适的课程。

陈海灵教授表示，韩国小学除了向学生传授知识外，还非常注重营造趣味盎然的学习环境，锻炼学生的体魄和健康。学校在干净安全的操场上，配备带有“绿地”的小型运动场，安装户外健身器材、绳索秋千、秋千、滑梯……所有这些设备都非常安全，适合各个年龄段的学生。在这样的学校里，孩子们可以非常舒适地学习，根据自己的兴趣爱好，不受规则的约束。在学校，每个学生都会有一个储物柜，用来存放书籍和个人物品。放学后，学生们可以整理好并收好它们，很少需要把所有科目的书籍带回家。

国外的小学教育理念是“玩中学，边玩边学，但非常有效”。例如，韩国小学的学生“以玩为主”，但玩中学，通过游戏学习。他们不仅通过课本，还通过各种不同的形式学习阅读、写作和数学。

在越南：学生只知道学习，没有时间玩耍。

陈海灵教授在评论越南小学教育项目时表示，越南小学教育项目对这个年龄段的学生来说仍然相当繁重。该项目要求学生吸收大量的常识性知识。过去，越南的小学生大多只知道学习，没有时间玩耍、运动，也没有时间培养其他重要的能力，例如主动性、独立思考、探索和发现。

“学生往往必须完全接受来自老师和课本的知识，无论对错。学生很少有机会探索、独立思考、提问、讨论、表达意见，以及发现符合自己兴趣的东西。这种教学方式不利于学生发展个人风格、创造力和沟通能力。”陈海灵教授说道。

陈海灵教授表示，课程设置缺乏灵活性，因为所有学生都必须同时学习相同的课程，而忽略了每个人、每个年龄段、每个家庭、每个地区以及每个文化条件的心理发展差异。通识知识往往侧重于科学理论，而轻视应用知识的理解。由于学习方式通常是死记硬背，学生很快就会忘记那些与自身兴趣、环境或心理发展水平不符的知识。学习环境缺乏小组活动来培养学生自主掌握的软技能，在这种环境下，大多数学生无法培养沟通和发展技能。

陈海灵教授认为，对于小学适龄儿童，尤其是1至3年级的学生，学习负担应该减轻。课堂学习或家庭作业应该轻松简单，这样学生才不会因为刚入学就学习而感到压力。学生上学，但需要时间玩耍，自然地发展他们的童年。让他们“以玩为主”，但“玩中学习”，并从游戏中学习。

据VOV报道