学生们要学的数学和越南语太多了。

如今，小学生学习数学和越南语的总时间几乎占所有科目总时间的62%。但实际上，越南学生的文学水平仍然很差。

河内国家教育大学小学教育学院讲师武秋香博士继续对综合通识教育计划草案提出意见。

武秋香博士，河内国家教育大学初等教育学院讲师。图片：NVCC。

根据《普通教育课程大纲》草案中小学各科课时分配表，我有很多疑问。数学和越南语的课时太多了。

小学五年级所有年级都将大部分课时用于以上两门科目。一年级越南语课时为420小时，二年级为350小时，三年级为280小时。而体育锻炼、生活方式和周围环境等科目却只有70小时。孩子们需要专注于教育，才能身心健康地全面发展，为什么他们却要学习这么多越南语呢？

在目前的小学课程中，除了教授越南语和数学主要内容的时间外，实际用于练习这两门学科的时间还相当多。小学生学习数学和越南语的总时间几乎占所有科目总时间的62%。但实际上，越南学生的文学水平仍然很差。

对学生学习成果的评估也存在偏向，更侧重于数学和越南语的学习成果。在初中和高中阶段，这两门科目被视为评判学生优劣的标准。其他科目仅以总分来衡量。在小学阶段，数学和越南语的地位更为重要。这两门科目是仅有的两门设有期末考试和年度考试来评估学生学习质量的科目。其他科目没有考试，教师只需进行定性评估即可。

科目分配和评估方式的不平衡导致了额外的补习班和带有偏见的学习模式，这种情况已经持续多年。学校的课程难度并不大，但为了追求高分，家长们仍然不遗余力地送孩子去上数学、越南语和外语的强化班。这让孩子们疲惫不堪。

学校注重数学、越南语和外语，而将其他科目视为次要科目，这也阻碍了孩子们认真学习其他科目。

越南小学现行课程各科目课时分布表。

我们仍然知道，越南的教育重知识轻实践。其中一个显而易见的原因是，这种带有偏见的评估方式将实践性学科置于次要地位。越南学生大学毕业后，对历史、地理、生物等学科的知识掌握非常薄弱。其后果显而易见，体现在我们的推测和行动往往充满情绪化且缺乏科学性。

当各科目的评价不公平时，主科和副科之分必然会出现，并在学生、教师和家长心中根深蒂固。由此便会造成学习失衡，并引发诸多后果。

音乐、美术、体育、历史、地理、生物……这些学科创造着人类的知识和文化。忽视这些学科会导致无知和文化的缺失。

芬兰小学课程各科目课时分布表。

在芬兰小学，数学和母语课时的比例仅为52%，芬兰儿童每周的学习时间比越南儿童少300分钟。在日本教育体系中，除了日语课时最多（每年360节课）之外，体育和生命科学课时也位居第二（每年135节课），与数学课时相当。

我认为现在是时候重新重视那些一直以来被默认为次要的学科了。只有这样，越南教育面临的诸多问题，例如缺乏实用性、存在偏见以及缺乏吸引力等，才能得到解决。

据越南国家经济研究所（VNE）