提高外语教学质量和学习质量的难点

（Baonghean）—— 2010-2011年，义安省教育部门制定的重要目标之一是创新和提高外语教学质量。

然而，经过四年多的实施，我省外语教学仍然面临诸多困难。

外语已成为普通学校教育体系中的一门重要科目。过去十年间，外语已成为毕业考试和全国高中毕业考试的必修科目。在义安省，仅在十年级入学考试中，外语就连续多年被列为第三选修科目。历年的录取结果也表明，在荣市等中心地区以及各城镇和乡镇……

外语是考生们最感兴趣的科目。然而，在山区、农村、偏远地区，外语却是最难学的科目。例如，在2014-2015学年的全国高中毕业考试中，全省共有3万多名考生参加考试，但平均分达到5分及以上的考生比例仅略高于11%。此外，在1000多名毕业考试不及格的考生中，超过一半的人是因为外语科目失分而落榜。

光中中学（荣市）英语课。

在向阳中学（该校毕业考试通过率不足60%，是全省最低的学校）了解这一原因后，该校外语组组长黎氏禄老师分享道：山区学生大多是少数民族，因此他们学习外语的能力比平原地区的学生更弱。此外，由于学生的投入非常低（只需0.25分即可及格），他们的整体学习能力也有限。

此外，教育部和教育局目前正在对主动教学进行多项改革，旨在提高学生的学习主动性。然而，这种教学方法应用于山区学生时却难以推行，因为山区学生仍然习惯于传统的教师讲授-学生抄写、教师讲解-学生聆听的模式。如果教师继续沿用传统的教学方法，他们将无法跟上教学进度和当前的提问方式。

即使在雄原县，阮长寿中学虽然离市区不远，但外语教学条件并不便利。最近一次全国高中毕业考试中，该校252名高三学生参加考试，但只有7名学生获得5分及以上，其余学生的平均分仅为3分左右，这令学校董事会十分担忧。据悉，该校目前有4名英语教师，其中2名是硕士。然而，目前只有1名教师达到B1水平，1名教师达到B2水平，而根据教育部规定，高中英语教师至少应达到C1水平（欧洲语言共同参考框架）。

由于学校没有专门的英语教室，英语教学设施尚不完善，学生主要依靠教师自制的录音带进行听和说。这严重影响了学校的英语教学。学校副校长陈廷黄（Tran Dinh Hoang）表示：毕业考试成绩公布后，学校也对原因进行了分析。除了客观原因，例如今年的考题难度较高，学生接触考试题型的时间较晚之外，还有一些主观原因。这是因为学生中学阶段的知识存在诸多不足，升入高中后，他们必须按照七年制课程学习，因此很难跟上进度。此外，学生对英语缺乏兴趣，学校地处偏远地区，学生购买参考书、进行更多学习的条件也较为有限……

从全省范围来看，虽然自2011-2012学年起，我省已批准了“2010-2020年义安省教育机构外语教学发展规划”，旨在全面提升外语教学质量，但实施四年来，成效甚微。具体而言，小学阶段，自2011-2012学年设定目标后，目前已有378所学校（占全省542所学校的378%）按照新方案（三年级起实施十年英语课程）开展教学。然而，据小学教育局局长陈世山（Tran The Son）介绍，目前教育培训厅仅有约200所学校符合教学设施要求，其余学校虽然动员社区开展教学活动，但教学条件和设备都非常简陋。特别是对于山区和偏远地区的学校而言，实施起来非常困难，因为目前很多学校还没有实行一天两节课的教学模式，教师不具备相应的资质，设备也无法得到保障。

在中学和高中阶段，该省鼓励学校按照十年计划教授英语。然而，迄今为止，只有少数参与试点项目的地区得以实施，参与学校数量不足百所。主要原因是目前符合试点教材教学能力标准的教师人数仍然偏低，尤其是在高中阶段。目前，1399名中学教师中只有122名达到规定的B2标准，580名高中教师中只有18名达到规定的C1标准。

实施过程中存在一些不足，例如教材供应晚于学年预算，导致试点班的师生在学年伊始的英语课上仍需按照常规课程进行教学。目前，市场上尚无针对该试点项目的补充参考书。由于资金有限，配备相关设施的学校数量仍然有限。例如，南丹县虽然共有27所中学，但本学年仅有3所学校大胆采用了新方案：南江中学、丹丹中学和邓正奇中学。南丹县教育局局长黎忠山表示，要将该项目推广到学校，还需要很长时间，因为目前的师资力量、设施和教学设备无法满足要求，而且学生的学习质量也无法保证：目前，只有那些采用新项目的学校才能从中受益，但对于想要调动社会资源投资超过1亿越南盾建设语言教室的普通学校来说，这是极其困难的。

中学教育司司长（教育培训厅）武文迈老师进一步阐述了当前面临的困难：许多学校的外语学习基本设备，如收音机、磁带、CD等视听设备不足，或老旧破损，质量无法保证，或未及时购置或补充。大多数学校没有独立的外语教室；多功能投影仪、实物投影仪等现代化设备仍然匮乏。此外，虽然全省学校的英语教师人数充足，且100%的教师都达到了培训标准，但问题在于教师的培训来源不一；许多教师的外语能力和教学能力仍然有限。通过对外语能力的调查和评估，小学、初中和高中三个阶段的教师中，未达到要求的教师比例仍然很高。

因此，要全面提升外语教学质量，前路依然艰辛。鉴于此，继续推进2020年国家外语发展计划，需要教育界、学校、地方各界以及每位教师的意识和责任感共同努力。尤其需要教育机构和地方各部门优先集中资源，为所有敬业的教师创造条件，使其有机会接受培训、培养、再培训和新培训，以满足新的外语能力标准要求。同时，新教师的招聘也需要取得相应的资质证书。

加强组织教师研讨会和专业培训班，促进教师交流经验、互相学习，更新教学方法；创造条件，鼓励教师自主学习、提升能力；鼓励教师参加国内外培训课程，取得国际认证。鼓励学校调动社会资源，投资建设教学设施，营造更积极的外语学习环境。鼓励外商投资与合作，在师生自愿协商的基础上，拓展外语教学形式，为学生创造更多学习和练习外语的机会……

文章及图片：我的哈