即将到来的全国中考将有何变化？

出席研讨会的有国会文化、教育、青年与儿童委员会主席潘清平教授、越南教育促进会主席阮氏团、教育与培训部各司局领导、多所大学领导......此外，出席的还有阮明水教授、范达同教授、阮兰勇教授、阮氏团、黎统一博士、阮忠林博士......

讨论会伊始，大家首先介绍了中国、韩国、英国等国的毕业考试情况报告以及20世纪70年代以来考试及录取办法的总结。

通过这个总结，可以看出每个选项都有不同的优点和缺点。

2018年全国高中考试考生改错指南。图片来源：My Ha

今年的考试：不适合

许多专家表示，这不是一次会议，没有做出任何结论或指示。政府副总理武德儋和部长冯春雅以开放的心态聆听了发言。

“我欣赏教育和培训部长倾听和接受的精神，尽管这次会议上有一些意见并不容易听取。”– 教育培训部信息技术司前司长郭俊玉先生分享道。

专家们讨论和评论的主要问题围绕全国高中考试：考试题目、监考和评分、软件、人为因素等。

意见认为：考试题目跨年度评估不稳定，考生人数不足，需要更加贴合高中阶段学习成果评估目标；以成绩单分数为依据的毕业考核方式不合理……

在听取意见、回应对考题的评论后，冯春雅部长在当天的最后一次讲话中也承认，今年的考题“不合适”。

建议：分批评分，考试监督员将图像文件发送给教育部

此外，多项选择题考试评分软件也被发现存在诸多漏洞，例如将图像文件转换为文本文件等。

会上提出了一些解决方案，例如：考生提交试卷前，需要用墨水重新上色，以免之后擦除；学校监考人员需要停留更长时间扫描试卷，并将其发送给教育部，才算完成任务；文学类考试需要扫描整篇作文……

在批改阶段，意见建议采取分组批改、交叉批改等方式。

关于选择题考试，许多代表表示，这类考试也需要进行考核。考生完成试卷后，试卷将被密封并送往教育培训部监督的集中阅卷中心。教育培训部可以在河内、胡志明市、岘港等地组织3-4个阅卷中心。

由于机器批改作业速度很快，这些批改点将由教育部负责。机器批改作业不需要调动当地人员。可以调动一些高中或大学的专业人员进行批改作业。

关于由大学负责考试和评分的建议，阮明水教授表示，不应该，因为很明显，这不是大学入学考试，所以不能由大学负责，而必须由各省负责。不过，他认为，有必要审查考试规章制度和技术因素。

面对近期考试季河江省和山罗省频发的作弊丑闻，与会嘉宾一致认为：最重要的因素依然是人的因素。考试是否可靠，是否严肃，最终还是取决于人的因素。

因此，必须明确责任，落实到组织和监督的个人和地方，教育培训部不能“事事都管”，Ngoc博士说道。具体来说，最高责任人应该是地方考试指导委员会主席，也就是省级或市级人民委员会的副主席，而不仅仅是教育培训部。

大多数专家赞同改变出题方式，将考试成绩作为高中毕业的参考，而无需将成绩单分数加总。但也有人认为，考试成绩应该只是其中的一部分，不应仅基于单一因素。

同意保留全国高中考试

河内理工大学校长黄明山副教授在校方发言时表示，尽管仍有一些不同意见，但大多数人认为，现行高中统一考试的组织方式应再延长几年，并进行一些改进，以提高考试的可靠性和诚实性，从而更好地满足评估普通教育结果和考虑高中毕业这两个主要目的。

“除了毕业目的之外，考试还有另一个重要目的，那就是在全国范围内评估每个学校、每个地区的教学和学习成果，以形成共同的标准，并对教学和学习过程产生影响。”孙正义先生评论道。

按照这个原则，当我们看到技术漏洞的时候，解决起来并不困难，但最重要的因素还是人，所以需要更明确的责任划分，更紧密的约束各方参与。

郭俊玉博士表示，虽然与会代表指出了考试的诸多不足之处并提出了许多建议，但同时也承认考试的优点。

“首先，这次考试最大限度地降低了成本。其次，技术系统允许考生无限次地登记志愿。软件运行流畅，完全自动化，而且不会再出现假考生。这些都是我们克服了往年不足之处的优势。” Ngoc博士说道。

总体而言，大多数专家认为高中阶段考试制度应该保留，但需要进行改进和调整，不能因为河江省和山罗省的负面事件而动摇。

河内教育心理学协会主席、丁先皇中学校长阮忠林博士表示：“也有观点认为，大学必须创新招生制度，因为这对高中的教学和学习影响很大。我们必须停止以A、B、C、D的组合来考虑录取，而是要制定其他标准来鼓励学生学习。或者说，每个职业都需要特定的技能，所以必须明确该职业的要求，因为仅仅关注考试环节是不合理的。”

其次，我们必须明确学习者的角色。“目前，我们总是责怪考试，却不谈学习者。缺乏责任感、积极主动性和自律性的学习者什么也做不了，”林博士说。

保证两个目标的考试是“不可能的”

针对此前关于该考试无法同时满足毕业和大学入学两个目标的评论和争议，Ngoc博士强调：“讨论一致认为，这并非像人们长期以来所称的“二合一”考试，而是一项全国性的高中毕业考试。因此，它无法同时满足大学入学两个目标。如果考试是严肃可靠的，那么学校可以使用其成绩作为入学参考，但不应设定学校必须使用这些分数作为大学入学参考的目标。是否使用这些分数取决于学校自身。”

阮明水教授也在讨论中发表了自己的看法：“就目前而言，我认为有必要继续按照现在的方式组织全国高中考试，按照副总理和部长的指示，稳定考试直至2020年底。

但有必要明确考试的性质。这项考试的性质是高中毕业，不以大学入学为附加目标。如果目标确定得当，考试也会比较简单，试题也无需为了入学而进行过多的分类，而只需测试通识教育的知识和技能即可。

大学可以将此作为录取依据之一。有些学校会参考该考试的成绩，但其他学校会根据学校自身情况组织额外的考试或进行其他形式的评估。

与会代表表示，此次讨论的精神是交流与倾听，将对明年考试的具体修改和改进进行更详细的讨论。

从长远来看，我认为高中毕业考试应该由高中负责考量并颁发课程结业证书，甚至可能颁发高中毕业证书。只有这样，我们才能准确评估学生的学习过程，并运用积极的教学方法，这意味着要给学生大量的练习机会。如果我们继续像现在这样实行集中考试，考试题目仍然会考察知识和解决问题的能力。教师也不必派学生去实地考察或练习，而只需灌输知识和解决问题的能力。如果我们能像这样改进，就能支持新的通识教育计划。

然而，也有人担心学校会滋生“成就病”，但我认为没有必要。因为除了那些只考虑入学的学校外，学校的毕业成绩对大学入学没有价值。剩下的名牌大学会组织入学考试。如果毕业率很高，但该校学生进入名牌大学的比例却很低，那么“成就病”就会逐渐显露出来。如果民众和政府不同意，学校就不得不做出改变。

但有一个问题我自己也还没有找到答案：如果可以的话，学校颁发的普通文凭，能不能通过谈判让其他国家承认我们的文凭呢？

当大学获得这项授权时，考试准备和学生长途跋涉可能会带来问题。每种方法都有其难点，但我认为这个问题有解决办法。为了避免学生长途跋涉，大学可以相互合作组织考试，并使用通用的考试成绩。现在每个省都有大学，所以中央高校可以与地方学校合作，在当地组织考试。

- 新通识教育课程主编 Nguyen Minh Thuyet 教授。