历史以及历史教学和学习的问题

近年来，高中毕业考试和大学入学考试历史科目分数线普遍偏低，报考高中毕业考试历史科目的学生数量少，引发了社会舆论对高中历史教学的关注。

庆和省芽庄市黎贵惇天才高中的学生正在上关于海洋和岛屿主权的历史课。摄影：阮忠。

我们认为，历史成绩低、学生不爱学的原因有六个。首先，必须承认学习历史很困难，缺乏吸引力。历史必须与事件和人物联系起来，而要理解历史，就必须掌握几千年来人民为建设和保卫祖国而奋斗过程中的基本事件和重要人物。

其次，教育培训部规定的课程要求学生掌握越南史和世界史的几乎所有内容，但规定的课时数太少，每周只有一节课。

三是受课程要求的影响，教材内容过于繁重、全面，缺乏选择性，有些内容甚至缺乏连贯性和逻辑性。教材内容如同“压缩盘”，塞满了学生无法全部记住的信息，导致学生“先学后忘”的现象。

四是历史作为辅修学科，教师在教学内容和教学方法上还不够注重改进，“死记硬背”、强迫学生死记硬背的情况仍然普遍。

第五，考试题型和答案的设置也影响学生的考试成绩。很多题目难度过大，偏重数字和事实，与学习内容不贴近；试题与答案之间存在一定的差距，学生做题困难，考官也难以评估。

第六，当今社会对历史和历史产业的重视程度不高。历史在学校里常常被列为辅修科目。不仅如此，历史专业毕业生的就业机会不多，即便有，收入也很低。

我们认为，仅凭高中历史考试成绩或历史毕业考试报名人数少，就断定学生不喜欢学习历史或缺乏对越南历史的了解，并不准确。成绩差的学生，不仅在历史科目上，在其他科目上都会表现不佳。

近年来，越南历史科学协会在全国高中历史专业优秀学生中设立奖项，这些学生热爱并了解越南历史，撰写和讲述越南历史的能力令老师们感到自豪和钦佩。此外，目前在我国，除了国家机构负责研究和编纂历史之外，地方、宗族和热爱历史的人士也参与撰写历史。从社会角度来看，这是否体现了越南人民对历史的热爱和尊重？

越南历史博大精深、引人入胜且引以为豪，但通过各种渠道（例如书籍、报纸、电子报、电视、电影、旅游……）向民众传播国家历史的渠道仍然有限。许多越南人对外国历史的了解远胜于对本国历史的了解。热爱本国历史并不等同于擅长历史。学习历史无需参加毕业考试、历史专业毕业生的就业机会非常有限、教师或历史科学研究人员的收入和地位与社会相比过低等等，都会减少报考历史专业的学生数量。

从以上分析来看，为了培养学生热爱历史的兴趣，我们需要关注以下几个问题：主管部门需要将历史置于社会（政治、文化、安全和国防）的正确位置，从而制定适当的学校历史学科学习政策和历史学科干部使用政策。这是鼓励学生热爱和学习历史的首要宏观措施。在课程和考试方面，教育培训部需要合理安排学科体系的课程设置。

将历史列为与数学、文学同等重要的基础学科之一，合理增加历史课时。课程设置方面，应根据已发布的教学计划，降低知识要求，相应减少教学内容，提炼越南历史的核心和基本内容，限制不具代表性、次要性的问题、人物和事件。

根据每个班级、每个级别对应学生的年龄，制定相应的课程，讲课内容和语言都应切合学生的年龄，避免出现通识教育教科书内容只是大学课程内容的删减版的情况。在教学方法上，要将内容传递与历史叙事相结合，将课程教学与图表、图片、照片等说明相结合，将越南史与世界史、民族史、地方史相结合，将课堂学习与实地考察和实践相结合。

考试题目必须紧扣学习内容，并根据学生的水平和年龄进行调整。考试题目必须清晰准确，避免出现多种解法但只有一个答案的情况。考试内容除了考察基础知识外，还需要采用“开放式”问题，以评估学生的综合知识、技能和创造力。

越南人民有着炽热爱国的传统，当然也热爱并尊重祖国的历史。我们不应该因为试卷上人物和事件的错误，或者少数考生参加历史考试，就断定越南人民不热爱或不了解历史。我们正在目睹的现实是：

当今的年轻一代正开拓进取，积极投身青年志愿运动、奔赴边疆海岛，并在科技领域取得长足进步。国家未来的主人翁必将满怀民族自豪感，续写民族历史的英雄篇章，坚定捍卫国家独立，胜利实现建设富强越南的目标。

据 NDĐT 报道