义安省的通识教育质量保证模式在教育和培训创新方面取得了突破性进展。

然而，由于这是一个全新的、前所未有的模式，其实施也将面临诸多困难和挑战。

《义安报》采访了教育培训厅副厅长陶功来先生，了解该模式的实施情况。

PV：先生，目前义安省是全国第一个在学校实施质量保证模式的省份。那么我们应该如何理解这个概念呢？

道聪来先生：根据越南现行标准，质量保证是指在质量体系内开展的所有有计划、有系统的活动，这些活动已被证明足以使人们充分相信实体（对象）能够完全满足质量要求。质量保证也是确保产品无缺陷的手段，因为缺陷是由生产或教育过程中的错误造成的。因此，质量责任落在生产或教育过程的每一位参与者身上。

宜香中学（位于Cua Lo镇）学生上课时间。照片：MH

基于这种理念，人们有兴趣在应用质量保证模型时建立质量标准体系，以便让直接生产产品的人认识到质量的重要性，知道如何实现更高的质量并愿意自己去做，而且，还能吸引和激励其他人做得和他们一样好，或者做得比他们更好。

基于这一概念，教育质量保证可以理解为在教育过程之前和期间进行的一种质量管理形式。

实施这一流程旨在防止教育过程中出现错误，避免产生低质量的“教育产品”。换言之，确保教育质量是一套在校内外实施的措施和计划活动体系，这些措施和活动经证实足以建立足够的信心，使人们相信各项活动和产品（学生）能够完全满足教育计划产出标准所规定的教育质量要求。

教育培训厅副厅长陶功利及其工作代表团在清章县部署了质量保证工作。照片：MH

PV：那么，先生，目前实施质量保证的目的是什么呢？

道聪来先生：众所周知，为确保教育质量，学校必须同时进行内部质量保证和外部质量保证。内部质量保证由学校自行实施，外部质量保证则由校外机构（包括质量控制机构）执行。其中，学校内部质量保证最为重要，学校应积极主动地提升教育质量。

因此，实施质量保证将有助于提升综合教育质量，满足教育培训领域根本性和综合性创新的要求，成功实施2018年通识教育计划。其目标是为学生奠定坚实全面的知识基础、人生价值观、软技能和全球视野，有效满足高素质人才的需求；成为创新、创造过程的中心，为中北部地区乃至全省的社会经济发展提供知识。

杜梅小学少数民族寄宿学校学生 - Ky Son。照片：Duc Anh

这也是提升该省在体制内地位和声望的基础。教育国家和地区层面，为提升义安省的竞争力和繁荣做出了重大贡献。同时，它为教育的实质性、快速性和可持续性发展奠定了基础，确保了科学性，并在教育培训的根本性和综合性创新方面取得了突破。

质量保证的实施还旨在落实以下决议：2013年11月4日第29/NQ-TW号决议（中共第八届中央会议第十一届任期），关于教育培训的根本性和全面性创新；中共十三大决议；义安省委十九大决议（2020-2025年任期）；2021年3月22日第02-NQ/DU.SGD&DT号决议（义安省教育培训厅党委执行委员会），关于义安省2021-2025年普通教育质量保证及2030年愿景。

这也是国际一体化和第四次工业革命时期的一项必要要求。

我们还发现，多年来，我省在保障教育质量方面一直缺乏重视。因此，目前学校普遍存在这样的情况：在组织自评之前，内部质量管理（质量规划和周期性质量规划）尚未得到充分落实。这导致自评对提升学校教育质量的贡献有限。因此，为了提高教育质量评估的有效性，建设符合国家标准的学校，并提升学校的教育质量，必须做好内部质量保障工作。

PV：目前，教育培训部对这项工作没有具体指示。质量保证在普通教育机构中。同时，义安省是全国第一个应用CIPO模式解决此问题的省份。那么，先生，质量保证工作有哪些新要点呢？

道聪来先生：质量保证工作的核心和关键内容是建立以更高质量保证因素为基础的（有针对性的）产出标准的过程和程序，这些因素包括：基于对内部因素、外部因素、国家管理机构的指导、家长、往届学生等的分析。

在此基础上，提出实施方案和解决方案（确保情境因素、投入因素、教学过程和教育质量以及产出因素）。在组织、监督、检查和评​​估实施结果的过程中，可以根据实际情况调整方案，以达到甚至超越产出标准。各级教育质量逐年提升，最终全省教育质量也将随之提高。目前一些教育质量较高的学校可以建立接近世界发达国家的产出标准，以期尽快全面提升学生的各项能力和素质，例如小学阶段的TIMO数学考试、中学阶段的SAT考试等。

教育质量保证中的CIPO模型已绘制成图并加以详细说明。图片：MH

另一项新举措是，在实施过程中，各单位将在学校、地方和省级网站上公开公布产出标准和取得的成果，从而在校内、校际之间以及教育培训部门之间（通过比较）营造高度竞争的教育环境。在此基础上，通过调动资源、开展教育发展社会活动，同时在家长、社会和地方政府的密切监督以及国家管理机构的支持、检查和指导下，该省的教育将朝着快速、可持续发展和国际一体化的方向迈进。

从公布产出标准开始，签署以下各方之间的责任承诺，以确保产出标准的落实：家长和教师；教师和校长；校长和教育培训部主任（针对教育培训部下属学校）；校长和教育培训部主任（针对高中）；教育培训部主任和教育培训部主任，这将清楚地表明教育发展的三大支柱——学校、家庭和社会——之间的辩证关系。

Con Cuong Muong Qua 高中外语班的学生。照片：Thanh Cuong

我们还期望校长在应用这些内容时，每次家长会后都能做到：学校校长将采用不记名投票的方式收集家长对教师教学过程的满意度意见，满意度分为三个等级：不满意、满意、非常满意。这既是对教师评价的参考渠道，也是对教师优点进行推广、对不足之处加以改进的依据，以便在未来进行及时的调整和改进。

PV：从本学年开始，各学校将着手实施质量保证工作。义安省教育厅是否预见到其中的困难？又将如何落实这些工作以实现既定目标？

道聪来先生：当然，任何新事物都必然充满挑战，尤其是在全省许多学校的教育质量和硬件设施仍然参差不齐的情况下。然而，秉承胡志明主席“无论多么艰难，我们都必须努力做到教好学好”的教诲，整个教育界决心在义安省教育领域取得突破，成功实施2018年通识教育计划，实现快速、可持续的发展，并融入国际大家庭。

奇山少数民族中学学生的课外活动。照片：MH

目前，教育培训部自2021年9月起发布了关于普通教育机构质量保证的计划、指南和培训。通过教育部的检查和指导，初步发现普通教育机构在意识和行动方面发生了许多积极的变化，尤其是在校长学校治理创新、努力建设以学生为中心的质量文化方面。

我们还与各学校共同确定，教学组织必须确保真正的学习、真正的考试和真正的成果。学生素质是衡量教师能力、专业团队、校长和国家管理机构的指导和管理水平的依据。由此，将在义安省的学校、地区和省份营造一个充满活力和竞争力的教育环境。

PV：谢谢你！